2、教学对象六年级学生已经具备一定的朗读能力，语言感悟的能力，对于本课结构巧妙的设置悬念的故事，充分调动了学生的阅读主动性和积极性。而且学生已经多次学习过描写人物***品质的课文，能够抓住人物言行，体会人物内心想法，但分析理解的能力还在发展中，具有较大的可塑性。
3、教学重点通过老支书的动作、语言、神态描写，感受人物形象。
4、教学难点了解课文在人物刻画、表达方式上的特点。
三、学情分析方法和工具1、谈话法。采用即时和学生谈话的形式，了解学生对本单元知识的掌握情况以及学生学习的难点，理解的难点，收集和分析***，有效了解学情。 教师资格证必背知识点？通州区附近哪里有教师编制考试老师负责吗
三、概念等同概念等同是指将两个看似相同、实质不同的概念理解为完全相同的概念。例题：1.负强化就是惩罚。2.态度与品德实质相同，没有区别。四、比较优劣在没有限定条件、范围的情况下，简单地将两个事物或概念进行比较。例题：1.探究学习比接受学习更有效。五、***化对事物的特点、作用或两个事物的关系的表述过于***。题干中常见词如“必须”、“一定”、“总是”、“只要……就……”等。例题：1.动机与学习效果总是一致的。2.紧张和焦虑都是不好的，应该想办法消除。3.采用调查法进行研究，调查样本越大越好。六、因果不当将本来没有必然因果关系的两个事物硬说成具有因果关系。例题：1.教育应该适应学生的发展水平，所以教育应该走在学***展的后面。2.将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。幼师教师编制考试培训教育综合知识必背考点？
五、小组讨论终于站在了天都峰顶,“我”、老爷爷、爸爸说了些什么呢?老师请同学来分角色朗读，***排举手的三位同学。评：恩，读出了不同的人不同的语气，很有感情，请坐！“我”和老爷爷为什么要互相道谢?爸爸说的话是什么意思？请大家分小组讨论，一会儿我们再来交流。评：1.二组总是**积极，你们先说：老爷爷道谢是因为年纪这么小的“我”却勇于攀登这么险的山，对老爷爷的行为产生了影响。我道谢是因为“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。评：你们分析的头头是道！想象发散：是啊，天都峰那么高，那么陡，“我”年纪这么小，老爷爷年纪那么大，刚开始他们两个人都不相信自己能爬上去，看到对方都来爬，他们互相惊叹，互相钦佩。在爬山途中，当他们觉得累得坚持不下去的时候，想象一下，他们又会怎样互相鼓励呢？班长：我想老爷爷爬不上去的时候，小妹妹会说：老爷爷，您要有勇气爬上天都峰，爬上天都峰就可以看到黄山的云海了。课**：当小妹妹没有信心的时候，老爷爷又会说：小妹妹，无限风光在险峰，你只要爬上了天都峰，你就一定能看到美丽的风景。评：你们说出了老爷爷和小妹妹的心里话！
板题把书翻到第94页，***我们一起来学习第18课《威尼斯的小艇》，伸出右手，和老师一起书空课题。让我们齐读课题，很好，大家的声音都非常响亮。二、预习反馈（字词巩固）三个层次要注意我们南通市的立学课堂，倡导要先学后教，同学们课前都自主先学了，那么学的怎么样，让我们一起展示展示，分享分享。来，***组词，谁来分享，请你。谁来评一评他学的怎么样。是啊，他预习的还是挺到位的，就是有些小瑕疵，你耳朵很灵敏，你已经发现了，请你做小老师带领大家来读一读。对，这个词是多音字，在这里念哗（huá）。注意到了吗，带拼音的字是我们本节课要学习的生字，去掉拼音你能把它读准吗，请你来挑战，好，读得很准确，非常好。(其他内容另见)教师资格证刷题app哪个好？
采用国家颁布的《中华人民共和国行政区划代码》中的“省、自治区、直辖市代码”标准；第七、八、九位是教师资格认定机构代码，代码数字由各省级教育行政部门统一规定；第十位是教师资格类型代码（1**幼儿园教师资格、2**小学教师资格、3**初级中学教师资格、4**高级中学教师资格、5**中等职业学校教师资格、6**中等职业学校实习指导教师资格、7**高等学校教师资格）；第十一位是性别代码，“0”**持证人为男性、“1”**持证人为女性（2009年以后颁发的教师资格证第十一位性别代码为“1”**持证人为男性，“2”**持证人为女性）；第十二至十七位是序号代码，由教师资格认定机构对本年度内发放的所有教师资格证书按办理的时间顺序不间断递增统一编号。教师资格制度是一种国家法定的职业许可制度。**早的教师资格制度发轫于1782年的美国佛蒙特州，后来西方主要国家也陆续确立教师资格制度。上个世纪中叶，世界各国、尤其是发达国家掀起一场声势浩大的教师专业化浪潮。教师资格制度的法律法规、政策依据是《教师资格条例》。中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，必须依法取得教师资格。为了满足应届非师范类高校毕业生投身于教育事业的迫切愿望。教师资格证报考条件有哪些？通州区数学教师编制考试趋势
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户籍原件、复印件和工作单位证明（或所在乡镇、街道证明）。3.学历证书原件和复印件。4.教师资格认定机构指定的县级以上（含县级）医院出具的《申请教师资格人员体格检查表》。5.普通话水平测试等级证书原件和复印件。6.由申请人工作单位或者其户籍所在地乡（镇）**或街道办事处提供的《申请人思想品德鉴定表》。7.非师范教育类专业毕业的申请人员，需提供《教师资格认定教育学心理学合格证》及教育教学能力测评成绩证明。8.申请认定中等职业学校实习指导教师资格的人员，还需提供专业技术资格证书或工人技术等级证书原件和复印件。9.小二寸免冠半身正面照片一张。已经有包括浙江、上海等在内的四个省份进行教师资格证全国统考，生源在本省的学生报名的时候需要带身份证原件、复印件以及学生证，还有是学校教务处的在校证明，注意是学校的章，学院的是没有用的。在外省的还要带户口本原件和复印件。教师资格证提出申请1.申请人向户籍或居住证所在地的教师资格认定机构提出申请，提交上述材料；2.申请各类教师资格对应的认定机构分别为：①申请幼儿园、小学、初级中学教师资格者，向县级教育行政部门提交材料；②申请高级中学、中等职业学校教师资格者，向地。通州区附近哪里有教师编制考试老师负责吗
教资结构化面试“自我认知类”模拟试题
(一)教师资格结构化面试“自我认知类”样题自我认知类题目包含两大题型：***类是报考动机类，主要是对考生为什么报考的提问；第二类是个性匹配类，具体来说，是指对考生是否符合要求的提问。样题如下：1.报考动机：你为什么要报考教师资格考试？2.个性匹配：你觉得自己适合当老师吗？为什么？
(二)教师资格结构化面试“自我认知类”答题思路自我认知类题型答题思路可以概括为三个步骤：首先，要对自我进行梳理，包括梳理过往的学习经历、实践或工作经历，总结自身的性格特征、特长、爱好等。其次，了解教师职业特征，教师的职责可以概括为“传道、授业、解惑”，因此要求教师具有高尚的道德情操、专业的学科知识背景，熟知教育理论知识，掌握各种教学技能，具有奉献精神，有爱心、热心、耐心。***，在自我和职业之间寻找匹配性。自我认知类的题目本质上就是让考官判断该考生是否适合教师这个职业，所以考生应尽可能地寻找“论据”去说服考官。具体的匹配关系如下图所示：需要注意的是，很多考生在回答这类题目时，甚至连自己的姓名、性别、年龄都答了出来，这是没有必要的。尤其是姓名，在面试过程中要避免说出，否则有***的嫌疑。
