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食育的关键词:身土不2,地产地消。身体是从生存环境当中摄取包括食物在内的空气,光,热,湿气等等,从环境当中摄取合适的食物,就是在当地摄取应季的食物。较重要的是“时令”。日语中有“旬”一说,就是一些食材,在一年中的某一个固定时期比其他的时期都要好吃的这样一段时期。就是在选择食物上对时令的一种遵从。人为什么要吃饭?我们吃下的食物,作为我们身体的一部分进入了身体。正是因为这些食物,我们的身体才可以实现新陈代谢。吃饭是为了维护我们人类的生命体征。吃饭对于我们的生命来说是很重要的。而作为食物被我们吃下去的生物,他们的生命也是很重要,很珍贵。所以我们应该感谢我们所吃下的这些食物,感谢他们维持着我们的生命。食育是通过饮食观念、营养、饮食安全、饮食文化等知识教育,结合多种多样的烹饪、栽种等实践教育。家庭食育专委会联系方式

日本每年6月是“食育月”,每个月的19号是“食育日”, 各个县市以及公共团体等在全国各地举办很多推广活动。保育所从零岁到五岁有6个班级,从一岁的班级开始就自己用勺子吃饭,两岁开始用筷子。保育所每个月发一张纸,内容包括给孩子做饭的注意点和简单又营养的食谱。保育所通常有一小片地方种花种菜,孩子1岁开始在老师的带领下每天浇水,蔬菜收获以后就成为午餐的材料,告诉孩子们这是大家种的菜。保育所饭菜的特点是以和食也就是日本的传统饮食为主,鱼出现的频率很高,菜单会体现出四季的特色等等。浙江家庭食育专委会一般做什么的所谓“食育”,是从幼儿期起,给予食物、食品相关知识的教育,培养良好的饮食习惯。

一直都对日本的食育很感兴趣。想把日本食育作为一个主题,从各个方面去了解一下。从整体上大概了解一下日本的食育都在做什么,都在关注什么。日本的食育究竟在做什么?是营养学吗?是养生吗?是教孩子做饭的动手课吗?我们一同来探索一下日本的食育。日本在2005年颁布《食育基本法》以后,在全国推行食育。国民有90%的人关心食育。小学生以下的孩子,早餐的欠食率达到0,80%的人对新陈代谢症候群有认知和常识。日本的《食育基本法》从六个方面落实食育。增进国民的健康,实现充实的人生,对食物的感恩和理解,食育推广活动的展开,在孩子食育中监护人和教育相关人员的职责,食物相关体验活动和食育推广活动的实践,对传统饮食文化和食物生产的关注,对提高食材自给率的贡献。

日本养生学家说:“现在有学童之人,应认识到德育、智育、体育全在于食育。”“食育”这一概念正是由此提出。简单来说,所谓"食育",就是良好饮食习惯的培养教育,除了吃什么、怎么吃,还包括潜移默化地通过饮食及饮食相关过程进行的各方面的教育。一方面,食育通过各种各样的活动来促进孩子学习与“食”相关的知识,养成有关的正确判断能力,使其能够实践健康的饮食生活,从而达到健康的目的。另一方面,食育还能通过体验食物的生产、制作、享用等相关过程进行的德智体美劳等各方面教育,从而培养健全的人格和丰富的人性。像吃饭这样比较日常、比较普通的事情,的确可以是一个非常好的教育契机。在日本,吃饭教育称为“食育”。

共同进餐可以为孩子提供学习食育机会。和家人共同就餐的过程当中,孩子通过观察大人就餐行为,学习各种就餐礼仪,比如饭前洗手、碗筷的摆放、筷子的拿法等等。共同进餐也是家庭成员情感的连接纽带。在餐桌上可以交流整天的琐碎,互相倾听,感受相互之间的情绪变化,互相安抚,增进家人之间的感情。童年时期良好的家庭就餐体验将伴随终身。家庭成员共同进餐,有利于增进家人身心健康,良好的进餐习惯也将伴随孩子终身。我们应该尽量创造共餐机会,我更提倡全家共进早餐。当今社会,「四体不勤五谷不分」的孩子并不在少数。让孩子参与到准备三餐的过程当中,可以接触到各种不同的食材,对食材的颜色、形状、味道以及烹调时的注意点也会有深刻的理解。食育可以培养孩子保持健康的能力、日常生活能力、单独处事能力、爱的能力等。泰州食育专委会交通路线

当时的日本陆军军医第1次提出了“体育、智育、才育皆始于食育”的主张。家庭食育专委会联系方式

如何让国民懂得更多有关饮食的知识以及提高国民正确选择食品的能力是日本食育的一个重要的目标。1985年6月日本厚生省为了预防疾病,提倡国民在日常生活当中尽量做到整天的饮食当中能摄入30种食材。之后,又担心国民过分摄入脂质,盐分等引起内脏脂肪综合症等现代的生活病,于2000年把数字30删掉,提倡一顿饭当中按照主食,主菜,副菜的方式来保持营养平衡。尽管三十这个数字已经不重要,它只是食材多样化的一个象征性的数字。但是,一顿饭当中尽量摄入多种的营养成份还是很重要的。因为,饮食过分单一容易造成营养单一,不利于身体健康。实际的营养指导当中,日本的营养师们也会尽量采用多种不同的食材,从而保证饮食的营养平衡。家庭食育专委会联系方式

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