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    健全国有资产评估、产权流转、权益分配、干部人事管理等制度。鼓励上市公司、行业企业举办职业教育，鼓励各类企业依法参与举办职业教育。鼓励职业学校与社会资本合作共建职业教育基础设施、实训基地，共建共享公共实训基地。（九）协同推进产教深度融合。各级要统筹职业教育和人力资源开发的规模、结构和层次，将产教融合列入经济社会发展规划。以城市为节点、行业为支点、企业为重点，建设一批产教融合试点城市，打造一批产教融合的行业，培育一批行业的产教融合型企业。积极培育市场导向、供需匹配、服务精细、运作规范的产教融合服务组织。分级分类编制发布产业结构动态调整报告、行业人才就业状况和需求预测报告。四、创新校企合作办学机制（十）丰富职业学校办学形态。职业学校要积极与质量企业开展双边多边技术协作，共建技术技能创新平台、专业化技术转移机构和大学科技园、科技企业孵化器、众创空间，服务地方中小微企业技术升级和产品研发。推动职业学校在企业设立实习实训基地、企业在职业学校建设培养培训基地。推动校企共建共管产业学院、企业学院，延伸职业学校办学空间。（十一）拓展校企合作形式内容。

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    我国义务教育法规定，国家实行九年制义务教育，这是提高国民素质和整个民族文化素质的要求，各级应当保证九年制义务教育的实行。我国绝大多数地区能够实现九年制义务教育，但是在一些穷地区，实行九年制义务教育有一定困难，因此，在完成小学教育以后，可以通过举办初等职业学校，进行职业学校教育，为当地培养实用人才。职业学校中等中等职业学校是在完成初中教育的基础上实行职业教育的学校。我国中等职业学校共有四类：（1）职业技术学校：主要招收初中毕业生，学制以2-3年为主。在开放初期，将一部分普通高中改办为职业技术学校。（2）中等技工学校：主要招收初中毕业生，学制以2-3年为主。技校更重视劳动技能的培训，毕业后一般都已经掌握了相应的劳动技能，步入社会可以胜任某种劳动岗位（工种）。（3）职业中学(职业高中)，简称职中（职高），一般招收初中毕业生，学制为3年。在开放初期，将一部分普通高中改办为职业中学(职高)。（4）成人中专(含职工中专)和职业中专。成人中专是开放以后发展起来的，定位是把有初中文化程度的成年人(主要是在职人员)培养成中等专门人才和技术人员。职业中专是1999年大学扩招后，一些省份将职业中学改制为新的(职业)中专。大方继读大专职业学校认真负责六盘水市军事技能职业学校发展职业教育，培养使用人才！

职业教育工作部门联席会议要充分发挥作用，教育行政部门要认真落实对职业教育工作统筹规划、综合协调、宏观管理职责。国家将职业教育工作纳入省级履行教育职责督导评价，各省将职业教育工作纳入地方经济社会发展考核。选优配强职业学校主要负责人，建设高素质专业化职业教育干**伍。落实职业学校在内设机构、岗位设置、用人计划、教师招聘、职称评聘等方面的自。加强职业学校党建工作，落实意识形态工作责任制，开展新时代职业学校党组织示范创建和质量创优工作，把党的领导落实到办学治校、立德树人全过程。（二十一）强化制度保障。加快修订职业教育法，地方结合实际制定修订有关地方性法规。健全投入为主、多渠道筹集职业教育经费的体制。优化支出结构，新增教育经费向职业教育倾斜。严禁以学费、社会服务收入冲抵生均拨款，探索建立基于专业大类的职业教育差异化生均拨款制度。（二十二）优化发展环境。加强正面宣传，挖掘宣传基层和技术技能人才成长成才的典型事迹，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。打通职业学校毕业生在就业、落户、参加招聘、职称评审、晋升等方面的通道，与普通学校毕业生享受同等待遇。

    体现不同特)突出新技术、新工艺、新生产流程的体验；c)设计体验过程必须符合职业过程的真实性，学生通过体验可习得规范的操作章程，熟悉真实的制作工艺，养成良好的职业操守；d)体验过程必须完整，允许学生按照生产者实际从事生产活动的流程推进该过程，得到确定的体验结果；e)设计多样化体验方式，提升体验的互动性和参与性，允许学生多层面体验某职业。f)遵循“严肃的工作态度，轻松的体验氛围”原则，通过探索、虚拟制作等方式，培养学生的技术设计能力和创新能力；g)建立良好的教练支持机制，允许有实际工作经验的人和学生一起网上体验；h)体验古代职业、现代职业、未来职业的变迁，理解不同时代的职业特性；i)充分发挥网络媒体的特性，综合运用虚拟现实、远程控制等现代技术手段的优势；j)职业体验馆应依据职业类型或体验类型，设置若干个体验区；k)职业体验馆的内容架构应采用模块化结构，可依据工艺流程划分成若干个模块，每个模块涵盖若干个体验点；l)体验内容时长不超过60分钟，体验点不少于30个，允许同时在线人数不少1000人。、网络技术和虚拟现实技术，将实体博物馆的职能以数字化方式完整呈现在互联网上的博物馆。

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    按照生产实际和岗位需求设计开发课程，开发模块化、系统化的实训课程体系，提升学生实践能力。深入实施职业技能等级证书制度，完善认证管理办法，加强事中事后监管。及时更新教学标准，将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容。把职业技能等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案。强化教材建设国家事权，分层规划，完善职业教育教材的编写、审核、选用、使用、更新、评价监管机制。引导地方、行业和学校按规定建设地方特色教材、行业适用教材、校本专业教材。（十六）完善质量保证体系。建立健全教师、课程、教材、教学、实习实训、信息化、安全等国家职业教育标准，鼓励地方结合实际出台更高要求的地方标准，支持行业组织、企业参与制定标准。推进职业学校教学工作诊断与改进制度建设。完善职业教育督导评估办法，加强对地方履行职业教育职责督导，做好中等职业学校办学能力评估和高等职业学校适应社会需求能力评估。健全国家、省、学校质量年报制度，定期组织质量年报的审查抽查，提高编制水平，加大公开力度。强化评价结果运用，将其作为批复学校设置、核定招生计划、安排重大项目的重要参考。六、打造职业教育品牌（十七）提升中外合作办学水平。

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    倡导和实践安全、合法、负责任地使用信息和技术；b)对信息技术用于支持协作、学习和效能提升持积极肯定的态度；c)承担个人终身学习的责任；d)能评价技术行动结果的风险和承担责任，理性决策和预见技术行动的影响；e)展现出对社会责任的执行力；f)遵守模拟实训基地的相关规范和流程，做出合理恰当的操作；g)理解信息技术是把“双刃剑”，要扬长避短的使用，既不能因为存在正面作用而全盘接受。也不能因为存在负面作用而一味否定。)认识到教育技术的有效应用对于推进职业教育信息化、促进职业教育教学、提高职业教育质量的重要作用；b)认识到信息技术所带来的职业教育内涵的变化，适应职业教育发展的变革；c)认识到教育技术能力是职业院校教师专业素质的必要组成部分；d)了解信息技术在校企合作中的作用和意义；e)能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养实用型与创新型人才的重要作用。)具有在教学中应用模拟仿真/仿真实训等教学资源、利用数字校园提供的网络教学服务功能组织教学实践活动的意识；b)具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教育教学的意识；c)具有积累和丰富开放课程、仿真实训等学习资源的意识；d)关注教育技术、教育理念的发展。

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