内蒙古培训管理5D

国家对职业教育大力支持，政策利好也为企业培训带来新机遇。今年的6月，《职业教育法（修订草案）》初次提请全国人大委员会会议审议，从立法层面强调职业教育和普通教育具有同等地位。修订草案中提到，「企业应当根据本单位实际，有计划地对本单位的职工和准备招用的人员实施职业教育」，为企业的职工培训提供了政策依据。作为职业教育的主体之一，企业无疑承担着培养新兴产业人才的重任。在政策鼓励下，企业培训动能将进一步释放。我们基于5D培训落地系统的框架，专门设计了本次培训需求调研项目。内蒙古培训管理5D

培训的目的是为了解决企业中的问题，特别是要为企业当年战略目标的实现而保驾护航。因此，我们基于5D培训落地系统的框架，专门设计了本次培训需求调研项目。采用战略分解法工具：培训需求并不是员工想听什么课程，而是要聚焦在企业战略目标实现过程中的问题和员工技能的缺口。因此紧扣战略，才能让每一场培训和企业的业务需要紧密相连。采用团队共创法工具：快速形成群体智慧连接，照顾各层级员工的诉求。5D思路下的培训项目，以企业问题为导向，以企业问题的解决为目的，需要实现规划出企业问题解决的成果，也就是培训的落地成果。内蒙古培训管理5D西安时代光华教育发展有限公司服务至上，坚持优异服务、多年来，坚持科学管理规范、完善服务标准。

要想获得培训的落地成果，对培训的组织者和设计者而言，自身的专业能力至关重要。低段位根本就解决不了高难度的事。培训管理者，打铁先要自身硬。培训师的段位分为5个层级：第1层级：看场子丨打扫卫生、检查设备、布置桌椅。第二层级：中间商丨想培训，给培训机构打电话、要大纲、选老师、谈价格…第三层级：内训师丨讲授企业自身的内部课程。第四层级：管理顾问丨以企业问题为抓手，发现问题并引导相关人员解决问题。第五层级：知识管理官丨实现对显性知识和隐性知识进行萃取和共享。

职业培训项目具有以下几个主要特点：（1）具有较强的针对性与实用性。职业培训项目目标、专业设置、教学内容等均根据职业技能标准、劳动力市场需求和用人单位的实际要求确定。经过职业培训项目的毕（结）业生可上岗作业。（2）具有较强的灵活性。在培训项目形式上可采取联合办学、委托培训项目、定向培训项目等方式；在培训项目期限上采取长短结合的方式，可以脱产也可以半脱产；在培养对象上依据岗位的实际需要灵活确定；在教学形式上不受某种固定模式的限制，根据职业标准的要求采取多种形式的教学手段。（3）教学与生产相结合。主要体现在一方面教学要紧紧围绕生产实际进行，另一方面要贯彻勤工俭学、自力更生和艰苦奋斗的原则，通过教学与生产经营相结合，既培养了人才，又创造了物质财富，获得社会、经济的双重效益。（4）培训项目方法上强调理论知识教育与实际操作训练相结合，突出技能操作训练。为了保护合作机构和信息，案例中具体客户的名称、产出成果等均做了过滤处理。

培训对企业经营管理者的好处：可以降低损耗。损耗主要来自员工操作不认真和技术不高，通过培训员工就会认同企业文化，认真工作；同时也提高技术水平，降低损耗，降低生产成本；可以提高研制开始新产品的能力。培训提高员工素质同时也培养了他们的创新力，激励员工不断开发和研制新产品来满足市场需求，从而扩大企业产品的市场占有率；可以改进管理内容。培训后的员工整体素质得到提高，就会自觉地把自己当作企业的主人，主动服从和参与企业的管理。企业培训是增长自身知识技能的一条重要途径。内蒙古培训管理5D

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站在企业的角度，一是工学矛盾突出。尤其对于粗放型企业而言，流水线的生产模式对劳动力的素质要求本就不高，持续开展培训会占用工作时间，对提升产能也没有裨益。二是培训成本与收益不明晰。虽然企业管理学教授沃伦·贝尼斯曾总结「员工培训是企业风险很小、收益很大的战略性投资」，但管理者难免担心如果在培训上投入大量成本，然后员工反而可能被挖墙脚，造成人才流失的风险，因此开展培训积极性不高。在绝大多数企业管理者看来，培养员工的根本目标是服务本公司的业绩增长，但培训效果需要时间来检验。内蒙古培训管理5D