江苏幼儿园奥尔夫音乐学习

奥尔夫音乐的特性：1．参与性：奥尔夫音乐教学法提出，原本性的音乐并不是作为听众或观众去聆听或观赏音乐活动，而要求人们必须亲自、主动地参与到其中的一种音乐活动。奥尔夫音乐教学强调在学习过程中，学生必须亲身感受、亲身体验、亲身创作。2．即兴创造性：创造性是人的主体发展的较高表现，音乐教育的重要目标就是使人在参与音乐、体验音乐的过程中变得更加富有想象力与创造力。奥尔夫认为，即兴的方式是较古老、较为自然的音乐表现形式，是抒发情感较直接的表现形式。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。奥尔夫音乐教育原理：亲自参与、诉诸感性、回归人本。江苏幼儿园奥尔夫音乐学习

奥尔夫教学中心特点：（1）渐进性：由两个音开始到五声音阶、七声音阶，在循序渐进的课程安排都要做恰当的衔接，培养积极的参与态度，使其免受挫折。（2）游戏性：每节课都要像玩游戏，不管是知识性的、感性的、理论性的，都能设计成生动活泼的课程，使孩子们很自然的参与并且产生主动学习的欲望。（3）完整性：在每一个活动中都能亲自体验音乐中所包含的节奏、旋律、和声、音色、曲式、速度、力度、表情等等，一窥音乐的全貌。（4）平衡性：顺应儿童生理与心理的发展，以达到智力与身体的均衡的发展。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。云南儿童幼儿园奥尔夫音乐优势奥尔夫音乐教育是当今世界较有名的音乐教育之一。

奥尔夫音乐教育体系是当今世界较有名、影响较普遍的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再只是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。奥尔夫音乐教学法是一种先进而独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。

奥尔夫的教学实践是通过即兴性的创造活动开启了儿童想象力的闸门，把他们放入想象、幻想的自由天际去飞翔。孩子的生活经验没有受太多的社会影响而定型，因此他们天然对音乐具有创造性，在听到美妙的声音时，他们能根据自己的想象，描绘出一幕幕美丽的画面，并能通过简单的乐器即兴演奏、即兴表演，使孩子也从事艺术家的工作，用音乐去挖掘、去创作，去发挥想象。当他们没有乐器时，他们能用手、脚等代替乐器进行演奏，充分体现对音乐的创造性。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。奥尔夫的音乐教育思想及其教学方法，呈现一种开放性。

奥尔夫的音乐作品风格与其儿童音乐教育理论相适应，丰富的节奏型、大量的打击乐、简单的和声、旋律配合节奏而创作、具有强烈的传染力。奥尔夫音乐把音乐、节奏、舞蹈、语言等融合在一起，为儿童提供了听觉、视觉、触觉等多重感官刺激，并且让儿童去模仿、探索音乐，在愉悦的氛围中主动参与并获得发展。特别是对自闭症谱系障碍儿童的社会交往能力、注意力集中能力、情绪控制能力等有比较好的效果。奥尔夫音乐通过孩子喜闻乐见的形式，不只学习了音乐，更是通过音乐，开发了自闭症孩子多方面的能力，挖掘了孩子的潜能，有助于自闭症儿童的康复训练。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。奥尔夫音乐把音乐、节奏、舞蹈、语言等融合在了一起。山东公办幼儿园奥尔夫音乐重要性

奥尔夫音乐可以一边唱一边跳一边用乐器演奏。江苏幼儿园奥尔夫音乐学习

奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。奥尔夫音乐教学法，是当今世界影响较大的音乐教育体系之一，特别是它充分体现了我们所推行的素质教育中“面向全体学生”、“全方面发展”和“让学生主动发展”的三个基本要素，强调对学生“创造力的开发”。因此，探讨奥尔夫音乐教育思想，系统研究奥尔夫音乐教学法，借鉴其精华，促进我们音乐教育的变革和发展，深化素质教育，显然是很有必要的。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。江苏幼儿园奥尔夫音乐学习

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