苏州小型幼儿园奥尔夫音乐课程

奥尔夫音乐启蒙教育主要针对0-6岁幼儿的音乐启蒙教育，它遵循孩子成长规律，分阶段有重点的实施音乐教育。在奥尔夫音乐教育中，强调用各种各样的方式，加入到音乐活动中来，比如用语言、用身体、用能找到的日常器具，从跟着音乐起舞、配合，到设计、编排、合奏乐曲，都是很好的参与活动。奥尔夫音乐把音乐、节奏、舞蹈、语言等融合在一起，为儿童提供了听觉、视觉、触觉等多重感官刺激，并且让儿童去模仿、探索音乐，在愉悦的氛围中主动参与并获得发展。特别是对自闭症谱系障碍儿童的社会交往能力、注意力集中能力、情绪控制能力等有比较好的效果。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。奥尔夫音乐带有自娱的特性，这就吸引了儿童参加进来，让孩子在玩乐中懂得音乐。苏州小型幼儿园奥尔夫音乐课程

奥尔夫音乐教育的可贵之处在于：1、音乐教育不再是个别的，而是让每一个孩子都有了机会来感受，表现音乐的丰富性。2、让孩子们摆脱了琴凳琴弦的束缚，也不再只是被动地聆听。没有枯燥乏味的技巧训练，即可让孩子进入表现音乐的阶段，使学习音乐不再那么“BORING”。3、孩子不再是一直被动地学习固化的东西，而有了自己普遍的即兴创作的空间。4、把孩子从单纯的个体化的练声，练琴带入了合作的天地，让他们早早地开始学习如何协作、服从、领导与被领导。5、在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。杭州儿童幼儿园奥尔夫音乐重要性奥尔夫音乐课程更强调创造婴幼儿精神的塑造。

奥尔夫音乐的特性：1．原本性：奥尔夫教学法强调原本性的音乐教育，从本质上来说这也是对本源的回归。在传统的音乐教育方法中通常都是重视教学结果，但是奥尔夫教学法则更加注重学生在开展教学活动过程中的体验。2．综合性：音乐是人类表达情感和情绪的较真诚、自然、自我的流露方式。奥尔夫认为，原始的音乐并非是单独的音乐，而是和语言、动作、舞蹈紧密结合在一起的综合性艺术形式。在奥尔夫的音乐教学活动中，课例的内容和形式是十分丰富的，例如在讲故事、歌唱、形体舞蹈、做游戏等活动融入音乐。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。

奥尔夫音乐促进幼儿发展：提高手眼口耳协调、身体协调。奥尔夫音乐引导孩子听着音乐的节奏，用不同的乐器进行伴奏，而乐器（如串铃、三角铁、非洲鼓）具有训练手眼协调的作用，可以锻炼孩子各种感官的协调能力，对于提高孩子对外界的反应能力很有帮助。可以提高孩子主动参与性。通过孩子的视、听、触、嗅、拍打身体，使用、打击乐器以及跳舞和进行互动音乐游戏，吸引孩子的参与性，提高孩子的主动性。可以培养孩子的专注力。奥尔夫音乐中含有大量的律动、舞蹈和声势练习，随着音乐动作和游戏的不断变化，孩子必须密切注意音乐、老师和伙伴的节奏，模仿和配合，调动了全身的器体，在这个过程中提高他们的专注力。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。奥尔夫音乐鼓励人们依照本国的文化，将他的音乐理念融入其中。

奥尔夫音乐教学法具有较强的可操作性，始终坚持着是即兴性原则，与学前阶段儿童认知事物的方式较为契合。具体来说，使用奥尔夫音乐教学法的学前音乐教师，为学生设置一定的音乐场景，让学前阶段儿童切身的体验到学习音乐的快乐，激发起学前阶段儿童学习音乐的热情，并在一定程度上提高学生的审美情操。这个奥尔夫音乐教学法中，能够锻炼学前阶段儿童的听觉，使其具有较为精确的节奏感、相互配合的协调性和实践操控性。值得一提的是，在奥尔夫音乐教学法中，要求学前阶段的儿童要积极的参与其中，要动脑、动手、动脚，全身心地感受和表现音乐。实际上，奥尔夫音乐教学法强调的就是孩子们的动手操作能力，让学前阶段的幼儿积极的融入到学前音乐的教学活动中来，充分的发挥自身学习音乐的主观能动性，进而提高自身的音乐素养水平和实践能力。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。奥尔夫音乐表现音乐的丰富性。安徽奥尔夫音乐教案小班

奥尔夫音乐教育的原理可以归纳为大众性。苏州小型幼儿园奥尔夫音乐课程

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