小学资源教室

    资源教室的分区，是根据不同学生的特殊教育需求进行的功能分区。学生训练分区，分为运动康复区、个别训练区以及小组训练区。如果有条件的资源教室，还要设立个人工作区以及情绪处理区。运动康复区，针对脑瘫学生、感知觉处理失调的学生以及动作能力有障碍的学生进行运动训练。个别训练区，针对各障碍类型的学生，进行1对1的补救式训练，包括语言、精细动作、注意力、社交、情绪调控、学业等补救训练。小组训练区，针对各障碍类型的学生，进行2-6人的小组训练。这些小组训练，对可以在团体进行语言、精细动作、注意力、社交、情绪调控、学业训练的学生进行团体活动设计，泛化1对1训练的补救目标。个人工作区，此工作区以桌面活动为主，用大量的视觉策略提示学生下一步的活动，让学生能够在视觉提示的环境下，进行工作，训练学生的自我管理能力。情绪处理区，此区要有相应的防撞设备，让学生在情绪失控的时候，在此安全的区域里，处理情绪，直至情绪稳定才回到训练的场所。这些区域，是根据资源教室服务的对象，分别设置。很多资源教室设计之初，没有考虑学生的障碍类型和教育需求，没有进行细致分区，导致资源教室的功能只有运动的部分，而没有其他的康复功能。 特殊教育功能教室配置方案.小学资源教室

关于教学，刚开始没有方向，没有准备就去教却受了一盆又一盆冷水。我记得小豪（化名）上着课突然躺在桌子上的不知所措，我记得我上着课时小豪忽然抓住我的手掐了一把的难受，我记得小豪课间在外面把我们锁在资源教室里面的委屈……我承认如果当天个案不配合教学的话我的心情真的很低落，很多时候看到学生不配合，学生成绩不理想都会觉得是学生的问题，因为我真的已经很努力了。其实不然，慢慢反思下，是不是我们的教学方法不对呢？有句话说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，我深刻体会到自己的教学功力不够，无法教会他，这更加激励我下更大的功夫去学习新技能去教会他。两个月下来，我觉得比较大的成长应该是“处事不惊”了。小学资源教室随班就读资源教室区域划分设置.

“随班就读”，是在常规学校的正常班级里插入1～3名智障儿童，让他们跟随正常学生一起学习的一种育人方法。这是因为我国智障教育基础比较薄弱，不能有针对性的对所有的智障儿童进行义务教育，但是我们又不能放弃这些孩子所采用的一种教学模式。经过多年的实践证明，这种方法可以很好的填补我国在智障教育上的不足，是培智教育的一条切实可行的途径。没有爱就没有教育。教育，是为了一切孩子。老师应该给予每位学生生活学习的希望。在智障孩子的学习生涯中，一位平凡的教师，其力量也许是很小的，甚至是微不足道的，但是对于这些孩子来讲，很可能会影响他们的一生，他们的命运可能会因为教师的努力而改变，他们也许会因此而走出精彩的人生。作为教师，我们在智障儿童“随班就读”的育智过程中，应该尽自己所能比较大限度地满足这些儿童的特殊需要，发现他们的长项，为他们创造良好的学习生活氛围，探索符合他们认知特点的教学方法，以极大的耐心，针对性地发展他们的认知领域，在我们教师、学校、家长的呵护下，这些智障儿童一定能按自己的方式健康成长。

前庭是人体平衡系统的主要末梢感受，长在头颅的颞骨岩部内。前庭在人的内耳中，由三个半规管和球囊、椭圆囊组成，还充满着叫内的液体。它和耳蜗紧密相连，小且复杂，感知听觉和人体的空间位置变化，将这些信息向大脑神经传递，从而可以让个体对变化了的位置和姿势进行调节，保持人体平衡，它对保持我们的姿势平衡和清晰的视觉起重要作用。前庭觉失调的儿童主要表现为多动，易摔倒，旋转不会眩晕，分不清左右，方向感不强等，自闭症儿童还会出现语言发展迟缓，语言表达能力有限，重心不稳等现象。由于前庭网膜的协调和掌控功能不足，患儿的重力感和平衡感都会失常，这就可能导致孩子好动不安，注意力无法集中，甚至看起来有些笨手笨脚的，与普通孩子有着较为明显的差别与异常。专业资源教室应配置哪些器材？

现在的资源教室建设会进入一个怪圈，很多学校认为一定要有感统器材，或者说一定要有心理诊治的工具，但其实资源教室的分区与设备设施还是需要围绕着课程运作来设计的，资源教室的课程，是普校课程与特殊教育课程结合的内容，不是单一的分科内容或者特殊学校的课程内容，但这一块是缺失的。而如何做到了解学生认知水平的评估，如何给予适合的个别化教学的课程内容，如何让学生得到适合的补救性康复课程，如何找到学生的潜能并设计潜能提升的课程，这些都是现阶段在资源教室运作中遇到的困难。专业特殊儿童评估测试训练康复建议系统.特殊学生资源教室设备多少钱

普通中小学校设立资源教室意义。小学资源教室

特殊教育资源匮乏的原因    1 特殊教育本身的因素。由于教育对象的特殊性导致特殊教育学校数量相对较少并有着的课程体系，为普通教育开发的大量资源由于缺少针对性，只有极少部分能直接应用于特殊教育过程中，加之信息环境相对闭塞，使得特殊教育资源相对匮乏。  2 资金投入少。目前各地特殊教育学校发展不平衡，60％以上的特殊教育学校设在乡镇或农村，投资不足，经费来源有限的同时又欠缺进行资源建设的能力。而且由于受众面小，高投入低产出，成本难以保障，企业也不愿意涉足该领域，导致特殊教育资源质量与数量有限。  3 资源共享性差。小学资源教室

深圳市星河教学用品有限公司位于坪地街道年丰第二工业区矮岗村3-1，拥有一支专业的技术团队。致力于创造***的产品与服务，以诚信、敬业、进取为宗旨，以建星河产品为目标，努力打造成为同行业中具有影响力的企业。公司不仅*提供专业的教学教具，学具，教学模型，教学仪器，教学器材，演示设备，航模器材，资源教室，专业历史教室，专业地理教室，体育器材，美术画材，音乐乐器，科技探究设备，书法用品，陶艺设备，心理设备，特教教具，劳技工具，少年宫器材，同时还建立了完善的售后服务体系，为客户提供良好的产品和服务。诚实、守信是对企业的经营要求，也是我们做人的基本准则。公司致力于打造***的教学教具，教学器材，教学仪器，教学用品。