崇明区声学实验探究

为深入开展课堂教学研究，引导学校和教师聚焦活动设计，激发学生思维，提升教学品质，促进区域教学协同发展，第四届“沪苏鲁”初中课堂教学展示研讨活动物理专场在上海嘉定区启良中学举行。本次活动由上海市嘉定区教育局、江苏省南京市鼓楼区教育局和山东省济南市市中区教体局主办，嘉定区教育学院和嘉定区启良中学承办。来自江苏南京鼓楼区、山东济南市中区相关领导和物理教师、嘉定区教育学院和嘉定区启良中学承办。嘉定区教育学院副院长、物理特级教师罗松对三位老师的教学素养给予了高度赞扬。他认为把握好“情境——探究——应用”的课堂活动，对提升学生物理关键素养非常关键。而金角鱼就能够很好地进行课堂情境模拟，帮助教师将平时不好做出来或者成功率低的实验模拟和展示出来。将虚拟仿真实验引入课堂教学中，以学生为主体的教学理念。崇明区声学实验探究

教师们在以往实验教学过程中经常遇到以下几个问题：一是传统实验过程中存在较难克服的弊端，如会遇到一些难以控制或测量的问题，结果数据误差较大，难以让学生信服。且部分实验数据复杂，学生需大量人工计算和分析。人工采集及处理采取。而且传统实验更多在实验室中进行，忽视了课余时间对于学生整个学习过程中重要性。二是实验评价更多的是结果性评价，较少覆盖全体学生的过程性的评价。甚至出现一部分学生为了迎合这种教学模式，采取篡改数据、编凑数据等方式与方法，来获得评价的错误现象，这种现象显然与物理学科育人理念与价值相违背。三是传统九年级专题教学中，学生缺乏实际操作演练机会，教师往往采取演示实验加讲实验的方式，通过练习来提升实验题方面的解题技巧，导至学生对于整个实验的了解往往比较片面，进而影响到专题复习的实效。深圳数值实验情境金角鱼三门课程入选首批“上海市素质教育课程项目资源”。

魏老师利用金角鱼云平台的数据共享功能把六组匀速直线运动全部展示出来时，学生就发现每组的运动速度是不一样，有2.13m/s,0.71m/s还有10m/s等等，但是始终相等的两个力其大小却是不同的。相平衡的两个力不管力的大小如何，与其匀速直线运动的速度大小无关。这和学生的前概念“速度越大，力越大”相矛盾，也使得这一错误的前概念在探索中得以纠正。

金角鱼还把加速直线运动，减速直线运动全部考虑进去，六组实验进行整合分析，共同呈现，一目了然。这样学生在探究中就发现，在两个不同速度运行的匀速直线运动之间必定存在加速或减速的运动。学生们感受到了这种状态转变下的力的作用效应。

物理实验天生具有较强的吸引力，中学生好奇且好动，但学生之间存在个别差异，对于某一知识点的理解有时是不多方面的，学习水平层次不等，部分学生存在畏难的心理障碍。以测小灯泡电功率专题复习为例，习题基本可概括为三大类型：①推导电源规格②推导滑动变阻器规格（滑动变阻器比较大阻值）③推导灯泡规格（灯泡额定电压、额定电流、额定电功率。学生解题解题之前需要掌握各用电器之间关系，这对学生逻辑能力要求较高。我们可以通过金角鱼做中学软件中“翻牌”游戏的形式对学生先进行逻辑训练。金角鱼价值主张：面向关键素养，解决教学痛点。

“基于数值仿真和实时数据交互的三维智能情境科学教育SAAS系统”目前包括科学教育产品6个系列40多款产品，以及《传动与变速》少年科学探究等课程。其中，主要产品《金角鱼初中物理》是一款面向教育信息化2.0而精心打造的高维智能"互联网+教育"产品。它的使命是“IT和和物理教学的深度融合”。它正在被越来越多的学校应用于日常教学，正在有力地推动初中物理教学的变革和发展。它旨在解决教学痛点，为老师赋能、打造高效课堂，促进学生自主学习、引发深度学习。根据教学需求设置了66个主题约200个教学情境。“有了金角鱼，物理更容易”。金角鱼初中物理的应用案例入选《中国智能教育创新实践报告》。徐州数值实验高分

金角鱼荣获2019智慧教育校园好方案。崇明区声学实验探究

在金角鱼软件的帮助下，这节欧姆定律公开课的各个流程环环相扣，精彩纷呈、整个教学节奏非常顺畅。首先，通过演示实验创设情景从这两个方向引入探究的主题：探究通过导体的电流与电压的关系。然后，学生带着猜想，分六个小组共使用十八台电脑利用金角鱼软件进行实验设计和讨论交流。每组从三台电脑中选出一个好的设计，并上传至老师端。然后老师对各组设计方案进行查看、点评、修改并回传给学生端。接下来，利用软件分别将A、B、C三种导体在三种电源下测得的u、i数据上传至教师端。教师则利用软件中相关的数据处理功能，带领学生进行多维度的数据分析，尝试得出结论。崇明区声学实验探究

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