参考智慧导读简介

”一位老师在课堂上给同学们出了一道有趣的题目“砖都有哪些用处？”，要求同学们尽可能想得多一些，想得远一些。马上有的同学想到了砖可以造房子、垒鸡舍、修长城。有的同学想到古代人们把砖刻成建筑上的工艺品。有一位同学的回答很有意思，他说砖可以用来打坏人。从发散性思维的角度来看，这位同学的回答应该得高分，因为他把砖和武器联系在一起了。一位妈妈从市场上买回一条活鱼，女儿走过来看妈妈杀鱼，妈妈看似无意地问女儿：“你想怎么吃？”“煎着吃！”女儿不假思索地回答。妈妈又问：“还能怎么吃？”“油炸！”“除了这两种，还可以怎么吃？”女儿想了想：“烧鱼汤。”妈妈穷追不舍：“你还能想出几种吃法吗？”女儿眼睛盯着天花板，仔细想了想，终于又想出了几种：“还可以蒸、醋熘、或者吃生鱼片。”妈妈还要女儿继续想，这回，女儿思考了半天才答道：“还可以腌咸鱼、晒鱼干吃。”妈妈首先夸奖女儿聪明，然后又提醒女儿：“一条鱼还可以有两种吃法，比如，鱼头烧汤、鱼身煎，或者一鱼三吃、四吃，是不是？你喜欢怎么吃，咱们就怎么做。”女儿点点头：“妈，我想用鱼头烧豆腐，鱼身子煎着吃。”妈妈和女儿的这一番对话，实际上就是在对孩子进行发散性思维训练。丰富的数字资源是智慧导读服务的**载体。参考智慧导读简介

拥有 技 术 支持 学 习 的优 势 ，教 师 和 学生 可 以利用 先 进的技术解决学 习困难 、探索学习新路径 ，并能在学 习 过程 中实现 真 实化 、情 境 化 的学 习体 验 。学 生 在进 行 线性 学 习 的 同时 ．“互联 网+”时 代 云存 储 技术 的发 展 、 数字资源的便捷 ，改变了传统学习资源的存储和传播 方 式 ，为学 生 提供 了更 加多 元 开放 的学 习环 境 和 学 习 空 间 。首 先 是学 习 活动 个 性 化 ，在 进 行 学 习 活 动设 计 时 ，要 充 分 考虑 学生 认 知水 平 与 学 习 能力 的 不 同 ，对 阅读文 本 的理 解 和感 悟 程 度会 产 生偏 差 ，需 要 针 对不 同的学 生 量体 裁 衣 。其 次 ，可 以通 过 智 慧学 习环 境 和 相 应 的学 习 工具 ，为学 生 提供 个 性 化 的学 习 路径 ，帮 助 对 文本 理 解较 差 的学 生 搭 建学 习 支架 ：对 于理 解 和 学 习能力较强的学生 。教师提供发散性 、开放性问题 引发 思考 ．提 供 有难 度 的 对 比阅读 材料 并 引导 他 们 积 极 创 新 。北京智慧导读服务当x和z本身没有直接关联的前提下，如果存在x y知识链，并且存在y z知识链。

       以《自然图鉴》一书的阅读指导为例，在学生阅读完成后，笔者组织了一场阅读成果汇报展示活动，学生分组展示阅读成果，并与其他学生互动，教师从旁指导。各阅读小组的成果汇报丰富多样，如利用思维导图梳理阅读内容、现场进行科学实践展示，如辨别毒蘑菇、探究水果发电原理、制作水果采摘器、进行水果拼盘、创编科学绘本等;在互动环节，学生分享了各自所在小组在阅读与实践过程中遇到的困难、采用的解决办法和阅读的真实感受。汇报展示和互动交流活动能充分激发学生的科普阅读兴趣，也培养了他们善于质疑、实事求是、敢于尝试、不畏困难的科学精神。

很自然的，他就思考有什么方法改变这种情况，他通过研究前人的经验与笔记发现，人的大脑对颜色、图象、线条、关键词更敏感，更容易记住，于是这些要素就出现在了托尼·布赞的教学中了。于是就有了托尼·布赞思维导图。托尼·布赞现在教授查尔斯王子，担任微软、IBM、惠普、甲骨文、波音公司的教育顾问，并且是英国、澳大利亚、新加坡教育顾问。美国的时代杂志称：思维导图的发明与牛顿发现万有引力与霍金的《时间简史》有相同意义。思维导图在全球2.5亿使用者。思维导图的历史：我们都知道达·芬奇个伟大的画家，他的**作蒙娜莉莎。但很少有人知道他还是个出色的解剖学家，并且还是个出色的发明家，他在十五世纪就已经画出了自行车、降落伞的草图，而且发明了当时的密码箱。通过研究达芬奇的手稿发现，他所做的笔记有着思维导图的雏形。首先，语义脑图从当前所截获的文献中提取若干概念性语词。

学 习活 动流 程设 计 ：智 慧课 堂 中语 文 阅读 学 习深 入 理解 环 节是 通 过师 生 间 的互 动 ．在 教 师 的引 导下 学 生完成一个个小的学 习任务 ，进一步理解 文章 。对文 章 进行 精 读 的过程，该 模 式 师 生 先对 初 步 感 知 中 的学 习情 况 进 行 简 单交流 ，教师对学生 的观点和想法表示 肯定 ，鼓励学 生 有 不 同的看 法 。其次 。教 师 布置 更加 有难 度 的问题 ， 学 生 带着 任 务 和好 奇精 读 文 章 。精 读过 程 ．首 先 根 据 自己的学 习情 况 理 清思 路 。其 次 与其 他 学 习者 相 互研 讨 ，***通过师生间交流与答疑解惑使学生初步形成 对 问题 的答 案 。在 此 基础 上 ，再 一 次进 行 自主探 究 与 小 组 间 的交 流 与 讨 论 ．完 善 对 问题 的解 答 思 路 ．形 成 小 组 间 的观 点与 答案 ．建 立 思维 框架 。***教 师 指导 ， 学 习者形 成 **终 学 习成 果 ，并 将 成果 加 以共 享 。逻辑上的串联是在访问目标前面添加一个文献中介服务网关地址。江西智慧导读成本

信息是数据，而知识是问题解决的信息，智慧则关注知识的运用，三者存在内在联系。参考智慧导读简介

学 习活 动是 指学 习者 及与之相关的学 习群体 (包括学习伙伴和教师等)为了完 成特 定 的学 习 目标 而进 行 的操 作 总 和 。严 莉 认 为 ，学 习 活 动设 计 是 教 师从 学 习任 务 出发 ，以 任 务 为 驱 动 进行 特 定 的活 动 流程 ，从 而 达 到特 定 学 习成 果 而 进行的一系列设计活动操作 的总和 。 从 活 动理 论 出发 ，杨 开 城I“1教 授 将 活 动理 论 概 括 为 四个 方 面 ：首 先 活 动 是 活动 系统 的基 本 单 位 ，包 含 主 体 、群 体 和 客 体 i个 主要 成 分 以及 工 具 、规 则 和 劳 动分 工 个 次要 成 分 。活 动 理论 认 为 ，人 类 活 动 多是 指 向客 体 的 ，是 在 一定 环境 下借 助 工具 完 成 的 ；其 次 ， 活 动 是 有层 次 结 构 的 。参考智慧导读简介

上海半坡网络技术有限公司专注技术创新和产品研发，发展规模团队不断壮大。公司目前拥有专业的技术员工，为员工提供广阔的发展平台与成长空间，为客户提供高质的产品服务，深受员工与客户好评。公司以诚信为本，业务领域涵盖计算机软件，网络信息，技术咨询，技术服务，我们本着对客户负责，对员工负责，更是对公司发展负责的态度，争取做到让每位客户满意。公司力求给客户提供全数良好服务，我们相信诚实正直、开拓进取地为公司发展做正确的事情，将为公司和个人带来共同的利益和进步。经过几年的发展，已成为计算机软件，网络信息，技术咨询，技术服务行业出名企业。