广东智慧导读成本

学 习活 动 流程 设 计 ：知识 内化 需要 经 历 三个 重 要 的 学 习体 验 ：一 是 教 师通 过 高难 度 问题 和 任 务 ，启 发 学生 思考 ；二 是 学 生 间头 脑风 暴 ，反 复 对 比探 究 、交 流 与合 作 ；三 是 教 师 点拨 学 生 ** 思 考 ，总 结 知 识 体 系 并进 行 经验 积 累该 学 习模 式教 师 通 过布 置 开放 问题 、有 争议 问题 或 教学 重难 点 问题 ，引 导学 生对 文 本 进一 步 探 究 和思 考 。首 先 让 学 生 充分 自主 学 习得 到 对 解 题 思 路 的看 法 ；其 次 学 生 间在 教 师监 督 和 领导 下 进行 头 脑 风暴 ： 学 生对 不 同观点 进 行对 比分 析 ，并进 一 步 探究 为 什 么 会 出现 这 样 的不 同 ：在思 想 碰撞 亟 需 打 开思 路 时 ，再 一 次合作学习 ，发表 自己观点并听取他人意见 ；充 分 反 思 后 ，教 师重 新 组 织 大 家 回到 问 题 本 身 ．引 导学 生 达 成对 问题 的共 识 ，或 是 给学 生 得 出 的个 性化 答 案 以 充 分 的表 扬 和肯 定 。*** 学 生 自我 反 思 与评 价 ，总 结 并进行经验积累。随着计算机技术的迅猛发展，使得人们对信息的处理、存储、查询、利用等有了新的要求。广东智慧导读成本

一 站式检 索 平台将 图书 馆纸 质文献 、 数字文献等各 种 自建及 引进的文献 信息资 源 整 合于 同 一 平 台上 ，使读 者 在 “一 站 式 检 索平 台”上 获取 所 有信 息 ，方便读 者的 使 用 ，同时也节 省 图书 馆的人力 、物 力 ，减轻 图书管理人 员的 工作 强度，提高工作效 率 和 图书馆文献 信 息资源 管理 水平 、服 务水 平。具体整合 内容 ： 整合纸 质资 源—— 图书馆 自有大量 纸 质 图书 ，读 者 使 用 自动 化 系统 只 能 检 索 到 图书的元数据信息 ，不能看到具体内容 ，无 法判断文献是否是其所需 ，整合完成后 ，读 者 检 索 时 可 直 接 查 阅 文 献 的 原 文 ，通过 试 读判断 、选择 文献资源。 整合数 字资源——将 图书 馆数字资 源 与 “一 站 式 检 索 平 台 ”数 据 进 行 对 接 ，整 合 后 实 现 馆 内数 字 文 献 资 源 的 ** 充 分 利 用 ， 使 读 者 真 正 零 距 离 地 获 取 知 识 ，提 高 资 源 的 利 用 率 。创新智慧导读发现网络技术的深度普及为智慧导读的建构奠定了技术基础。

结语，图书馆数字资源服务是图书馆重要服务工作之一，数字资源服务水平直接影响着读者满意度变化。一站式检索平台开发建设为资源管理人员提供了虚拟的资源统一平台，把多个资源库智能地统一成一个更大地资源库，将图书馆各类平台、结构各异的文献资源进行有效对接，实现馆内文献资源的**充分利用，打破了读者与资源间隔阂，真正使读者零距离地获取知识，极大提高了图书馆资源利用率，满足了读者需求，提升了图书馆整体文献保障水平。

“互联网+”时代 。教育不再是传统 的闭合状态 ，而 是 呈 现 出动 态 开放 特点 。各 种移 动设 备 和学 习工具 以 及 学 习支 持 平 台 ，打破 了传 统 学 习过 程 固化 的 学 习模 式 。“互 联 网+”时代 学 习过 程 中可 以为学 生 推 送基 于 富 媒 体 的学 习资 源 ，实 现 按需 学 习 ；智 能 推 送 个 性 化 微视 频 和微 课 【lj。学 习过 程 不再 模式 化 、统 一化 ，课 前 、课 中 、课 后 信 息 技 术 的 常 态 化应 用 ，形 成 了协 商 式 学 习 、合 作 探究 式 学 习 等多 种 学 习模 式 。微 课 、慕 课 、翻 转 课 堂 等学 习 方式 的 出现 。传 统课 程 不再 能满 足 学 生 的学习需求和学习渴望 ，促进传统 的学习模式 向基于 线 上线 下 相 结合 的泛在 学 习 和移 动学 习 转变 。将会在图书馆读者服务过程中，为读者带来一种全新的文献搜索用户体验。

要想取得理想的阅读效果，教师在学生阅读过程中要为其提供有效指导，明确学生阅读目标任务，通过智慧阅读平台分享阅读心得，深化学生的情感体验。以《昆虫记》阅读分享交流活动为例，教师首先要求学生认真阅读，详细了解各种昆虫习性;接着组织开展“昆虫知识大比拼”活动，以竞赛形式在活动中促使学生复习巩固昆虫习性相关知识;其次，进行小组内分享，如“我从书中学会的写作方法”，交流写作心得;***，组织学生进行仿写练习并在班级内展示写作成果。《智慧导读》突破传统搜索引擎单一维度按年代（或按相关度）降序排列搜索结果的展示模式。参考智慧导读案例

“知识链分析”按钮将启动一个基于所截获文献的语义概念关联分析服务。广东智慧导读成本

淡化标准答案，鼓励多向思维学习知识要不惟书、不惟上、不迷信老师和家长、不轻信他人。应倡导让学生提出与教材、与老师不同的见解，鼓励学生敢于和同学、和老师争辩。单向思维大多是低水平的发散，多向思维才是高质量的思维。只有在思维时尽可能多地给自己提一些“假如…”、“假定…”、“否则…”之类的问题，才能强迫自己换另一个角度去思考，想自己或别人未想过的问题。老师在教学中要多表扬、少批评，让学生建立自信，承认自我，同时鼓励学生求新。训练学生沿着新方向、新途径去思考新问题，弃旧图新、超越已知，寻求**性的思维。广东智慧导读成本

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