杭州儿童自闭

✦行为刻板（1）包括重复刻板语言、强迫行为和强迫思维，比如上学坚持同样的路线，就餐只吃固定的食物，专注自己感兴趣的话题等，经常做出看手、转圈、摇晃等重复动作以及重复按开关、撕纸等行为；（2）对某些事物有着不同寻常的兴趣，可能专注于对文字、数字、日期、绘画、乐器演奏等方面的研究并有独特的能力与天赋；（3）思维方式专注单一，不懂举一反三，不理解各事物之间的联系；（4）无法接受改变，使用僵化刻板、墨守成规的方式进行日常生活，当固定的事情发生改变时，往往触发严重的情绪和行为问题等。✦感知觉系统异常感官过载，表现为感觉的高敏或低敏，对某种感官输入有特别的喜好或极为敏感，对物品的声音、气味、味道、触感等会出现异于常人的反应。语言训练包括两大方面的内容，一个是理解性语言的培养，另一个是表达性语言的培养。杭州儿童自闭

不同表征的孤独症人士，他们具有的共性主要为不同程度的人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板，具体的症状表现为：（1）社会交流障碍，缺乏与他人进行互动和交流的技巧，明显不能建立情感联系，很小的时候就表现出与养育着之间缺乏安全依恋关系；（2）语言交流障碍和非语言交流障碍，主要表现为语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，语言表达和理解困难，缺乏沟通和交流功能，不会正确使用语言之外的动作、表情等肢体动作来表达自我或者进行互动交流；（3）兴趣狭隘，异常痴迷于某些无生命的物品或特殊材料、形状的物体，比如喜欢看圆形扥、旋转的东西；（4）重复刻板行为，思维刻板，难以接受改变，坚持固定的生活习惯和行为模式，比如不断重复开门、关门的动作，不断地站起、坐下，喜欢原地转圈，镇江小孩自闭干预中心因此家长应根据孩子的睡眠情况，针对性的进行干预。

孤独症会有以下这些表现：不会用手指指向某个物体表现出自己感兴趣（比如，不会去用手指指一架飞过上空的玩具飞机）当别人指向某个物体时，他并不看那个东西与他人相处有困难或对他人很难有兴趣避免眼神交流，想独处，喜欢孤独难以理解别人的感受或谈论自己的感受不喜欢被抱或拥抱，或者只在他们想拥抱的时候才拥抱当人们和他们说话时，他们似乎听不见，而是对其他声音做出反应对人感兴趣，但不知道如何与人们交谈、玩耍或建立联系重复别人对他们说的单词或短语，或重复正常语言中的单词或短语在用词语或动作表达他们的需求方面有困难不会玩假扮游戏（例如，不会假装“喂”娃娃吃饭）一遍又一遍地重复动作常规改变时就会难以适应对事物的气味，味道，外观，感觉或声音有不同寻常的反应曾经学会的技能不会了（例如，曾经会说的话不会了）

这个时候照顾者要怎样面对这种情景呢？我们可以及时转移孩子的注意力，做一些其他活动。例如“我们去玩其他玩具吧”。还可以准备一些很有意思的玩具，教我们的孩子进行交换。辅助孩子拿自己的玩具进行交换：教孩子说：交换玩可以吗？宜兴爱之翼提示：通常在几种情况下的练习，孩子可以很好的对如何处理这种社交情景有一定的经验。作为照顾者，我们要给孩子更多情景的处理方法。干预结果经过宜兴爱之翼一个月的干预，孩子已经很好的建立起规则意识，知道别人的东西不经过同意是不可以拿的，不能自己想做什么就做什么，在别人允许的情况下再玩，或者是可以自己表达出来自己的想法，可以说出我想要干什么，我可以玩吗，主动表达自己的需求。每一个孩子都有不同的发展轨迹，同一种相同的表现也会存在不同的原因，教师和家长都要有这种敏感的，根据不同的原因，找到不同的应对方法。让孩子主动参与到音乐游戏中去体验和表达。

孤独症儿童在教学中应该注意以下几个方面？1．扩大儿童的活动范围，学习各种基本技能。也就是说在日常生活中孤独症儿童尽可能多的让儿童参与同龄儿童的各种游戏活动，创造各种场景使他们接触到普通儿童所学习的技能，从中找到他们的兴趣点或擅长项。2．每一项技能都要从很简单的做起，而且要符合儿童的心理年龄，不可拔高。3．家长要保持良好的心态，使儿童在学习过程中心情愉快。由于孤独症的儿童对不感兴趣的学习项目没有很好的注意力和合作能力。所以，希望家长不要对孩子的期望过高，开始教学的时间也不宜过长，以儿童能维持的短学习时间段为起点，并在教学中要保证儿童的成功率，减少挫败感。②促进家庭参与，让父母也成为治理的合作者或参与者。镇江小孩自闭干预中心

8.排斥和抵触正常学习方法； 9.玩耍方式怪异，有别于正常孩子；杭州儿童自闭

孤独症儿童听觉统合训练的注意事项听觉统合治理要安排在一个相对安静、整洁的环境，对孤独症额认同产生分心物少的房间里进行，有如下事项需要注意：(1)接受听力训练前要检查外耳道，排除外耳道炎症，若有耵聍要清理干净，必要时请耳鼻喉科协助。(2)每次治理时间为20分钟，10天为一疗程(也可以中间休息1-2天)，若有发热或其他急需暂停治理。(3)孤独症儿童儿童如果比较兴奋不能半小时或不配戴耳机，事先应予以相应的训练和治理。有关训练，请咨询爱之益机构。杭州儿童自闭

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