常州儿童自闭咨询

孤独症的孩子成人后到底是个什么样？1、抓紧6岁以前的时间，这个年龄段的孩子“可塑性”很大，只要方法对，孩子的进步会很大。2、要让孩子入学，在学校能学到许多在家里学不到的东西，如：集体观念、进取精神、能力、自我保护、遵守纪律等.3、职业培训，融入社会，要培养孩子的劳动能力，要让孩子有一个技能，这样才能融入正常人之中。4、训练孩子的比较好老师就是孩子的父母。作为孩子的父母一定要有“爱心”、“耐心”、“恒心”，有了这些你的孩子一定会进步！④治理方案应个体化、结构化和系统化。根据患儿病情因人而异地进行治理，并依据治理反应随时调整治疗方案；常州儿童自闭咨询

宜兴爱之翼的原则孤独症原则：共识①孤独症没有药物。早期诊断早期干预可以改善孤独症的预后，因此孤独症一般认为是年龄越小、效果越好，但是到目前为止并没有一个年龄的截止点，事实上也存在着部分患者在较大年龄获得改善。②世界各国尤其是发达国家建立了许多的孤独症特殊教育和训练课程体系，前述几个主要的训练方法各有优缺点，尚无证据表明哪一种疗法明显优于另外一种。目前各种方法有互相融合的趋势。③由于孤独症缺乏，目前尚存在数以百种的另类疗法(alternativetherapy)，这些疗法缺乏循证医学证据，使用需慎重。少部分未经特别训练和的孤独症儿童有自我改善的可能，部分疗法声称的疗效可能与此有关。泰州小孩自闭康复中心让孩子主动参与到音乐游戏中去体验和表达。

✦沟通交流方面（1）语言交流和非语言交流都存在障碍，在发育早期的语言交流障碍较为突出，也是家长带孩子就诊的主要原因；（2）语言交流障碍具体表现为说话时间晚、语言出现倒退等现象，喜欢自言自语、重复别人说的话或广告语；（3）相对于口语表达，更能接受并理解图像以及简单的文字沟通等方式；（4）思考方式直接，只能理解字面含义，听不懂潜台词；（5）“你”“我”“他”不分，乱用人称代词；（6）不会用点头、摇头以及手势等肢体动作来表达自己的想法，与人交流往往面无表情，缺少变化等。

孤独症孩子对社交情景的理解能力不足，缺乏正确的社交技巧，一直逼迫他们与人交往，只会增加他们的受挫感，引发他们更激烈的抗拒。所以，孤独症孩子需要有独处的时间来发展自己的兴趣爱好，在家长或老师的引导下，学会用自己喜欢的、恰当的方式来进行放松和休闲，以此减少无意义的刻板行为，同时利用这个时机接受一些基础的社交技巧训练，为社交融合做好准备。此外，孤独症儿童也还需要参与社交活动，增加与他人互动的机会。在训练社交互动能力的初期，必须要有家长和老师的协助和引导，根据孤独症儿童的特点，提前做好准备。孤独症是对同一种先天性的大范围神经发育障碍的不同称呼。

第二环节为ABC行为分析矫正技术。该技术主要用于矫正孤独症患儿不良的行为习惯。在矫正不良行为习惯方面，运用ABC行为分析理论。ABC行为分析的基本意思是：分析行为前因后果之间的内在联系，有助于预测行为发生、改变的方向，以及改变的程度。这种理论不仅适合问题孩子，也适合普通人。A=行为前因，主要找准行为触发点；B=行为，例如：语言，尖叫，扔东西，或者根本不理睬；C=行为后果，例如：讲道理，反省，要求重新做出正确的行为。以ABC行为分析为基础的行为干预：每一个行为都是人与环境（包括他人）沟通的方式。当以一种行为沟通失去了功能以后，孩子会尝试另一种行为。这里，正确引导、正强化和负强化都很重要。1.大运动训练，如竖头，翻身，坐位，站立，独走，跑等训练。温州小儿自闭寄宿制学校

10.动作发展不协调。如走路很奇怪、拿物、指物等表现出奇怪的方式； 11.对疼痛刺激不敏感。常州儿童自闭咨询

如何锻炼孤独症孩子手眼协调的能力呢？七、益智游戏目的：记忆力的锻炼、理解力的锻炼想象力的培养训练方法：当强化到这个阶段的孩子，理解力已经到了一定的高度，所以在强化时，先试探性去给孩子发指令，看孩子的反应（如小明你拼一座房子或公园的造型让老师看看），当孩子接收到这个信息之后，孩子会做出什么样的举动，老师在根据孩子的这个举动及时的给与引导和辅助。当一个造型在制作的过程中，老师还要给孩子进行讲解，以此来提升孩子的逻辑思维能力，如你看你房子搭好了，那是不是还少一个院墙呀？房子前面咱们是不是还可以种一颗树呀等等？常州儿童自闭咨询

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