桐庐自闭症儿童认知咨询

儿童认知咨询是什么呢？我们对学前儿童进行认知训练的目的是为了让儿童更好的认识世界，获得基本生活技能，进而更好的融入社会，所以学前儿童的认知训练应围绕生活而展开。认知训练活动的开展要综合能力目标和生活目标共同制定，具体到学前特殊儿童的认知训练中，日常的开展内容的有以下几项：一、模仿与指令这是儿童学习的基础，儿童的动作、语言、技能以及行为习惯、品质等的形成和发展都离不开模仿。目的：视听知觉的发展、注意力的训练、配合能力、协调能力内容：粗大动作模仿——精细动作模仿——简单操作模仿——复杂操作模仿二、配对与分类区别物体的异同是学习能力的基础，而对儿童进行配对能力的训练，目的就在于提高他们区别物体异同的能力和对事物进行分类的能力。目的：视觉辨别、感知范围、集中注意、归纳能力、思维能力内容：物物配对—物图配对—图图配对—书面泛化形状分类—颜色分类—大小分类三、区分和比较儿童通过对物品的观察从而进行区分和比较，促进其感知能力、概括能力和思维推理能力的发展，对数前概念的理解和掌握，也为学习数学奠定基础。目的：感知能力、推理能力、概括能力内容：大小、多少、高矮、长短等。儿童认知咨询就找杭州启恩机构。桐庐自闭症儿童认知咨询

对于儿童认知咨询皮亚杰的儿童发展心理学理论：在对儿童心理发展的实质与原因的论述上，皮亚杰认为儿童心理的发展是内外因的相互作用，在相互作用的过程中儿童心理不断产生量变与质变，向前发展。儿童心理既不是起源于先天成熟，也不是起源于后天经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应，是儿童心理发展的真正原因。皮亚杰认为人的心理是生物适应的延伸，是后者的一种特殊表现，换言之，人的心理或智力也被看作是一种适应环境的手段。皮亚杰主张把适应理解为一种动态的平衡过程，在此过程中，有机体为环境不断影响着，但同时有机体产生的变化又增加了有机体与环境之间的相互作用，其结果就更利于有机体的生存。⒉在儿童心理发展的结构上，皮亚杰认为认知活动由四方面组成，即图式、同化、顺应、平衡。儿童认知咨询就找启恩健康管理。孩子口吃儿童认知咨询费用杭州儿童认知咨询公司有哪些呢？

什么是儿童认知咨询呢？训练孤独症儿童普遍存在不同程度的认知功能障碍，进行认知训练是他们康复教育的重要内容之一，认知训练是运用组织好的材料，依据儿童心理发展规律和孤独症儿童认知的特点，有目标，有计划，有系统的对他们进行认知学习的过程。儿童认知咨询训练在孤独症儿童康复中的作用：1.能提高理解能力和思维能力。2.能促进语言的发展和交流能力。3.能减少行为问题。孤独症儿童的认知特点：1.认知结构发展异常。2.接受慢（处于不断重复的学习）。3.理解能力差。4.易遗忘（学了就是记不住，当下记住了，一会儿就忘了）。5.认知内容应用不足（学不能致用，泛化能力弱）。认知学习与其他领域的关系：1.认知与感统训练的关系：（感知是认知的基础，感知经验上升到经验，经验从而形成认知，家庭日常训练可以多带孩子去感知一些，然他有感知的经验，经历，有利于认知的学习，感知中也会提升视觉，听觉，因为很多孤独症儿童的听觉视觉处于异常状态）。

语言沟通障碍是孤独症孩子的**障碍之一。影响孩子认知表达能力的发展和认知学习的深入，认知表达训练对孤独症孩子认知能力的发展起着承前启后的作用。认知表达的训练步骤：模仿式认知表达模仿式认知表达就在认知理解的基础上，对认知内容进行仿说，如：孩子能正确指认苹果后，老师让孩子模仿说“苹果”；孩子知道了杯子的功用后，老师让孩子模仿说“用杯子喝水”；孩子能正确指认大和小后，老师让孩子模仿说“大球、小球”等等。**式认知表达**式认知表达就是针对认知理解训练的内容，老师进行提问孩子来回答，此步骤的训练是在第一阶段的基础上进行。孩子自闭症可以做儿童认知咨询。

儿童认知咨询应该怎么去做呢？命名进行理解物体名称的训练，有助于他们懂得关于物体和动作的名称，并进而为进行表达物体名称的训练打下基础。在理解物体名称的训练中，应该首先选择孩子熟悉的物体来开始训练。目的：动作与词语理解、语言的表达、认知拓展内容：常见物品的指认—名称仿说—命名表达（水果蔬菜、日常用品、动物、交通工具等）八、认识颜色大部分时候儿童是通过颜色、形状、大小来区分周围的物品的，颜色是三种属性中容易辨认的一种，儿童很容易就能学会利用颜色来对物体进行分类。通常我们让学前的孩子首先认识三原色，其对视觉刺激强度较大。在进行颜色认知训练是一般是从配对归类的方式开始的，因为儿童的视觉感受和分辨颜色的能力早于听懂和说出颜色名称的能力。目的：视觉敏锐、视觉辨别、概念的理解、再认与迁移内容：红、黄、蓝、绿、黑、白等九、认识形状形状知觉是视觉、动觉和触觉协同活动的结果，在形状知觉方面，特殊儿童的视觉经验和视觉辨别能力不足是其不能准确认知形状的关键，在进行形状认识训练时要通过多种感官共同完成。目的：触觉感知、视觉辨别、观察能力、手眼协调内容：圆形、方形、三角形等。儿童认知咨询机构可以找杭州启恩。桐庐自闭症儿童认知咨询

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孤独症儿童认知心理干预 虽然训练不能让孤独症患儿彻底痊愈，但训练对于孤独症儿童的矫治作用却是不容忽视的。孤独症儿童由于本身的发育障碍失去了正常健康发展的内在能力，但并不意味着只能眼看他们陷在自闭状态中而无可奈何。国内外几十年的研究和实践证明，孤独症儿童具有极强的可塑性，教与不教，教得是否得当，他们的发展方向是完全不同的。“好的方向”就是他们能够逐步具备社会适应能力、生活自理能力、与人交往能力、甚至在接受培训后从事某项工作而达到生活自立。否则听之任之，孤独症儿童是很难随年龄的增长而逐步好转的，相反往往会发展出愈加严重的情绪、心理、行为等障碍，使得他们周围的人甚至家人都感到越来越不能忍受他们。而由于被他人排斥，孤独症儿童的挫折经历就会越来越多，这将进一步把他们推向更加自闭的状态。由此，他们将终身成为家庭的痛苦和社会的负担。儿童认知咨询就找杭州启恩健康管理有限公司。桐庐自闭症儿童认知咨询

启恩潜能发展中心成立于2019年1月，是一群怀揣着改善自闭症儿童干预方向的特教老师组建而成。中心本着“以爱为本，服务于社会”的理念，以“世界无孤独，有爱有康复”为宗旨。主要为2-8周岁，自闭症（孤独症）、脑瘫、唐氏综合症、发育迟缓、语言落后、学习障碍、多动症等各类相关发展障碍儿童提供专业的一站式康复训练及家庭指导服务。中心以语言训练为之重，认知（ABA）训练为基础，结合感觉统合训练法、奥尔夫音乐训练法、游戏训练法、自然教学法、情景训练法、生活自理训练法、智能训练法以达到结构化训练，让孩子融合教育；同时，中心积极与国内外的**及同行保持着良好的合作关系，通过定期的信息和学术交流，保持了专业水平上的先进性。价值观：爱心耐心包容尊重友善服务理念：专业务实尽职尽责微笑理解求是创新行业定位：不断拓展引进国内外新进技术资源，不断提升成员的教学能力，不断提升自我学习能力，为特殊儿童提供康复训练，为家长们提供专业技能指导和康复知识，为特教老师提供系统化学习、经验交流等服务。