河北大学心理实验教学系统采购

儿童心理实验教学系统主要是干什么的？专门解决儿童心理问题。它往往结合生理、心理、社会三大因素来分析导致儿童心理障碍的原因，主要工作为激发学习兴趣、端正学习态度、消除厌学逃学和学习障碍、协调同学关系和亲子关系、学生职业规划、青春期性心理教育、不良品行纠正与健全；性格塑造；儿童神经症救治（儿童自闭症、儿童多动症、儿童抽动症、口吃、考试焦虑症、社交恐惧症、网络成瘾、学校适应不良综合症等）。心理学工作者与教育工作者一起，设计出了儿童心理实验教学系统，把此应用于婴儿、学前和中小学教育中。心理实验教学系统可以让您在设计实验时，只须选取常用的实验功能图标，然后把图标拖曳到实验程序内。河北大学心理实验教学系统采购

情绪心理实验教学系统中的情绪调节的基本过程有什么？注意分配：注意分配是通过转移注意和有选择地注意，对同一情境中的多方面进行注意上的调配，例如只注意某一方面而忽视其它方面，就是对注意的调配.分心是将注意集中与情绪无关的方面，或将注意从情境中转移开，专心是对情境中的某一方面长时间地集中注意，这时候个体可以创造一种自我维持的状态，如情绪专注是注意力集中在情感体验和这些情绪的结果上。认知改变：认知调节是通过改变认识而进行的情绪调节的努力，情绪的产生需要个体对知觉到的情境赋予意义，并评估自己应付和管理该情境的能力，每一种情境元素都可以有多种意义,存在多种认识，对不同意义的确定和选择，可以改变情绪产生的过程从而调节情绪.从情境的选择到认知改变，反映情绪调节所产生的信息加工过程的不断深入。湖南学习心理实验教学系统多少钱心理实验教学系统通过该功能可直接批量生成同类型的图片或是语音的实验素材。

儿童心理实验教学系统中运用了儿童心理学，儿童心理学是什么呢？儿童心理学是研究儿童心理发生、发展的特点，及其规律的发展心理学分支。儿童心理学在儿童成长、儿童教育、儿童医疗卫生、儿童文艺、儿童广播电视等社会实践领域中具有积极而重要的意义。儿童心理学一般以个体从出生到青年初期(14～15岁)心理的发生和发展为研究对象。在西方文献中，儿童心理学与“儿童发展”，以及狭义的“发展心理学”在意义和范围上基本相同。儿童心理学著作有按年龄阶段如新生儿期、婴儿期、童年期、少年期、青年期等排列的体系，这是大多数儿童心理学著作采取的体系；有按心理过程排列的体系，如感知觉发展、记忆发展、思维发展、注意发展、语言发展等；也有把上述两种排列混合编制的体系。

随着知识的积累，自然界中自然发生的事件已不能满足人类对规律的认识的要求，于是就产生了在特殊的条件下，在科学观察能够进行的地点引发我们所希望的事件的实验研究方法。实验就是对某种假设在严格控制的条件下进行检验的研究工作。在实验研究中，实验者在引发事件时扮演了一个积极主动的角色。通过引发待研究的心理现象，可以让它在预定的时间内发生，使实验者能作好充分准备，加以精确的记录和测量。心理现象在精确的条件下产生，使实验者和其他人能够随时加以重复。通过主动产生特定的心理现象，实验和控制条件能够加以系统变化，从而可以判断测量的因变量是否也随之发生了系统变化，找到事物间的因果联系。心理实验系统教学系统可以分为基础心理实验。

心理实验教学系统中，普通心理学是研究其他类别学科的基石，本部分主要包含心理学中经典而基础的现象和实验范式，多项演示实验可以使课堂授课系统化、多样化，增强课堂趣味性，有效地帮助学生理解课堂上学习的内容。开放设计实验有4个：画线实验、时间复制、时间估计、运动知觉；固定操作范式实验有4个： STROOP效应、活动任务与注意、心理能量分配、注意波动；心理现象演示实验有11个：颜色后像、彩色对比、明度对比、螺旋后效、错觉演示实验、不可能图形演示实验、两歧图形演示实验、知觉特性、主观轮廓演示实验、运动错觉演示实验、脑图实验。心理实验教学系统以可设计实验为主要特色。河北大学心理实验教学系统采购

心理实验教学系统可设计的部分包含指导语、刺激内容（图片、语音、文本）等等。河北大学心理实验教学系统采购

发展心理学是研究心理发展规律的科学，通过本部分实验可以了解人发展过程中经历的思维、语言等能力的发展。此外，还可以通过flash实验多方面了解教育理论。开放设计实验有概念形成；固定操作范式实验有5种：操作思维、汉语理解、河内塔实验、句子理解、量水实验；心理现象演示实验要3种：道德两难演示实验、习得性无助实验、延迟满足实验。工程心理学是一门新科学，主要以人-机-环境系统为对象，研究系统中人的行为，本部分包含当下热门研究内容，如相容性，这些实验不是必修内容，供学生提高应用能力，开阔视野使用。河北大学心理实验教学系统采购

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