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    3.民办学前教师学*和发展机会较少访谈者问："你觉得幼儿园对你的个人发展有什么影响？"受调查者D说："虽然每年园里都会组织教师到外面学*，但是能够参加学*的人很少，比如在这次的'国培计划'中，园里只派1个人去参加，这使得教师之间的竞争很大。"可见，学*和发展资源短缺是教师产生职业倦怠的重要原因之一。当自己的发展没有一定的动力支撑，看不到自己的职业发展前景时，教师就很难坚持下去。所以，幼儿园应该多组织一些学*和培训活动，并给予参与者一定的奖励和鼓励。根据成就动机理论可知，当人具备一定的成功经验时，就会更加自信，就会在面对困难时有更大的勇气。4.民办学前教师工作忙碌访谈者通过与受调查者的交谈，得知其所在幼儿园的一日常规工作非常忙碌。早上要把幼儿们的饮用水准备好，然后接待幼儿，帮助上午班老师组织幼儿们去做早操。幼儿做早操的时候，要把教室的地拖一遍。 成人高考慈溪在哪里报名？学前教育专升本 录取高考高等学历专业费用优惠报名条件特色地点开始20。舟山学前教育专升本点击了解更多

    学前教育(幼师专业)属于学前教育的范畴，有的设在教育系，有的设在学前教育系。主要还是看学校的划分。幼师专业课程：幼儿卫生保育教程、幼儿心理学、幼儿教育概论、幼儿园教育活动的设计与指导、教师口语、幼儿唱歌、幼儿绘画、幼儿舞蹈、幼师听话与说话、幼儿手工等。幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学*经验，促进其身心***和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅*是知识的传递者，而且是幼儿学*活动的支持者、合作者、引导者。 舟山学前教育专升本点击了解更多成人高考专升本有哪些学校？学前教育专升本 录取高考高等学历业费用优惠报名条件特色地点开始20。

    2.通过"工学结合，内外交替"实训模式培养学生的职业素养。为了满足当前学前教育**和幼儿教师职业发展的需要，为解决现阶段高职学前教育专业存在的实践成效不理想、学生入职后适应期长等问题，学前教育专业职前培养应突出实践能力培养，将职业要求分解，规划每个学期应开设的课程和相应的实践项目，让学生能在三年的学*中不间断地将理论应用于实践，做到工学结合。此外，加强校内外实训条件和实训管理，使校内和校外实训基地更好地发挥在人才培养中的作用，保障实践的校内外贯通，使学生的实践活动做到内外交替。工学结合，内外交替的人才培养模式使学生的实践能力呈现出螺旋式上升结构，让学生的实践能力在课程与实践、校内与校外中得到连续的、阶梯式的发展。3.通过"四全"实训模式夯实学生的职业素养。传统的碎片化实训模式已经不能适应实践课程**的需要，在实训中应将学生在专业发展的全过程中的实践内容和环节作为一个整体来进行定位和统筹安排，做到实训安排的全程贯穿，实训内容的***涵盖，职业面向的全类型接触以及实训手册的全程**。

    4.学会发展。《认证标准》还强调学前专业毕业生需要学会反思、学会沟通，具备团队协作能力，具有终身学*与专业发展意识，具备自主学*能力等。上述四项**素养构成以师德为前提，以教学为基石，以育人为延伸，兼顾发展性的符合《认证标准》指导精神的人才培养目标体系。这一体系对任何一所高校的学前专业建设都具备了极高的指导意义。二、"三位一体"的幼儿教师职业素养养成的理念框架构建作为幼儿教师培养院校应加强幼儿教师职业素养的职前培养，根据专业生源特点积极探索符合幼儿教师职业教育属性的人才培养方案，逐渐形成体系化特色化的职前培养模式，并将其归纳为"三位一体"的职业素养养成模式，即**"理论知识结合技能知识，基本素养融合专业素养，校内活动辅以校外服务"三大模块搭建起的一系列培养方案。 成人高考学前教育专升本 鄞州在哪里报名？录取高考高等学历专业费用优惠报名条件特色地点开始20。

（二） 情感心理学发展现状

  儿童时期的情感表达以情绪发泄为主， 其情绪来源于环境等外界因素以及生理反应的内在因素， 即儿童的情绪反应是纯粹的生理表达。情感心理学在学前教育中的运用则是将儿童简单的生理情绪逐渐培养为内心情感的表达， 这是由简单向复杂过渡的过程， 为儿童正确的人生观、世界观与价值观的确立奠定基础。与此同时， 从社会整体发展而言， 心理学以及人类的心理健康愈发受到社会的重视， 从小学至大学中增加的心理咨询室以及心理学专业各类分支也可以感受到， 社会经济虽发展飞快， 但人们的生活压力却在逐渐增大， 进而导致儿童的成长环境处于低气压的状态， 长此以往既不利于儿童健康成长， 而且也会影响创设良好的儿童心理环境。近年来， 情感心理学开始朝着关注儿童教育以及儿童心理健康的方向发展， 在社会范围内得到足够的重视， 情感心理学愈发占据教育与社会发展的重要地位。 成人高考宁波在哪里报名？学前教育专升本 录取高考高等学历专业费用优惠报名条件特色地点开始20。温州学前教育专升本来电咨询

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    （五）情感心理学的必然性情感心理学的必然性在此是指情感心理学引入学前教育是教育发展与社会发展的必然结果。以往更注重知识培养，在尚未建设学前教育之时，中小学教育均以智力开发为主；学前教育建设之初，也同样以智力开发为主。随着时代不断发展，学前教育*存在智力开发不足以应对社会发展的需要，学前开发逐渐发展为以智力开发及素质教育并行为目标，这符合教育发展的客观规律。任何教育分支发展均需经历由简单到复杂再到***的过程，学前教育发展至今已形成智力、素质与情感三足鼎立的局面，然而情感方面的发展相较于智力开发与素质教育有所不同，情感教育目前在学前教育中相对薄弱，尽管国家对学前教育中的情感教育足够重视，但仍然需要引入情感心理学。儿童心理是否健康一方面在于家庭环境，另一方面在于社会环境。家庭环境是大社会触及不到的领域，儿童应于社会教育中获取更多的关爱以及心理上的正确引导与教育。基于儿童所接触的社会环境***于学前教育，因而学前教育中引入情感心理学尤为重要，教师以情感的方式向儿童传授知识与爱，儿童以被包容的方式成长并学*知识是儿童成长**适合的一种方式，情感心理学是使得这种方式得以实现的必然选择。 舟山学前教育专升本点击了解更多

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