幼儿园阅读成长内容

“纸上得来终觉浅”阅读停留在文本上获得的只能是一些粗浅的，感性的认识，让学生联系生活实践进入文本，就能在阅读中与文本的内容情感融合，从而产生共鸣，帮助学生入情入境加深理解。 阅读是人生成功的风帆，苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活，是一种趋势，作为一名新时代的语文教师必须把引导学生好读书、读好书、多读书当作一种责任和使命，让学生在阅读中感悟，在阅读中成长！ 阅读可以开拓思维、帮助智力发展，提升理解能力。幼儿园阅读成长内容

对一本书来说，血肉跟骨架是一样重要的。书，真的就跟人或动物是一模一样的。”在语文的学习过程中，不仅要学会字、词、句、篇，还要学会阅读，更要学会将学到的知识运用到作文的写作中。在语文教学的课堂写作教学中我们就需要让学生了解“血肉与骨架”的关系，并在以后的学习过程中进行有效的运用。老师要带领着学生慢慢地“发现着书中隐藏着的骨架，探究着阅读和写作的互惠技巧”，通过阅读来提升写作能力，通过写作来促进阅读技巧的成熟。幼儿园阅读成长内容进入阅读世界的时候，所有束缚都不再存在。可以和先贤对话，也可以化身为书中的任何角色，体验不同人生。

在阅读的过程中，养成做笔记的习惯有助于更好地理解文本，更好地与作者进行对话。阅读能力的提高离不开阅读技巧的应用，而阅读与写作又是相互补充、相互促进的。做笔记是阅读过程中不可或缺的一部分。要真正完全拥有一本书，必须把这本书变成你自己的一部分オ行，而要让你成为书的一部分很好的方法——书成为你的一部分和你成为书的一部分是同一件事一一就是要去写下来。做笔记不仅可以使人在阅读的过程中保持清醒的头脑，而且可以更好地理解作者的思想。

”阅读“要学会与作者对话。与作者对话的阅读方式，既似听大牛来一场干货满满的演讲，又似与一位水平远在你之上的老师进行辩论。筛选关键词——拎出逻辑结构——论证对方的逻辑结构，这是深度阅读的三个步骤，先明白对方想要表述什么，然后搞清楚他是怎么表述的，这中间有没有一些问题，或者说逻辑上的漏洞？一个作者，下笔之前必定有思路，把思路总结归纳或者发散演绎，这就是一个作者的行文逻辑，我们可以做出这个作者的思维导图，或者说逻辑结构来帮助我们整理思路，顺带验证对方的逻辑结构。但入门级别的读者容易犯的一个错误是：把整理出来的思维导图误以为是阅读的结果和收获，姑且不论笔记何时会再看，更不知一个空洞的逻辑框架只能帮人唤醒知识的脉络和记忆，但更重要的是：我们如何去使用这些知识，或者说作者是怎么得出来的这些知识？不要把读书笔记当作阅读的结果和目的，他们只是辅助性的工具。阅读可以使人废寝忘食，也可使人开心快乐，赋人拥有成就感。

“世有伯乐然后有千里马”，赏识的作用是不可忽视的。心理学表明：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量，如果学生的阅读受到肯定，必将极大激发他们阅读热情。因此，我们要经常举办一些阅读成果的展示活动。激发学生的阅读兴趣，增强阅读信心，享受阅读的收获。在实际的教学中。我们可以定期举办多种形式的阅读成果展示活动，如举办朗诵会，读书笔记评比，手抄报比赛，故事大王评选等等，为学生提供展示机会，让他们体验成功、享受成功，让他们乐读、爱读。 阅读可以开拓孩子的视野，拓宽孩子的知识面。幼儿园阅读成长内容

金笔挥就文章妙，才华袖卷书墨香，让阅读成为“悦”读，自有书香盈袖。幼儿园阅读成长内容

幼儿阅读习惯的养成，一定离不开家长的陪伴。初期，是以家长读幼儿听为主，随着幼儿年龄的增长就可以进行亲子共读，渐渐地，幼儿就可以进行自己阅读了。每天设定固定的家庭阅读时间是非常有必要的，时间以10分钟到半个小时为宜，无论是家长陪读还是家庭成员分别独*阅读（轻声朗读或默读），都有利于给幼儿建立一种意识：“现在是读书时间”。好书，是陪伴幼儿成长的良师益友。激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，会让幼儿受益终生。幼儿园阅读成长内容