陕西学科阅读

从促进学习力提升的角度理解全学科阅读，就能把握住其**与主旨，在学科教学中渗透“通过阅读来学习”的理念，选择组织适宜的阅读内容，采取相应的策略与方式，使得这一理念真正对促进学生学习力的提升发挥作用。问题式学习以学生为中心，以问题与任务为驱动，鼓励学生通过阅读、写作与小组讨论等，探究和解决真实复杂的问题，并从中获得知识和技能。声阅科技推出的学科阅读服务中“学习共享空间”服务是在共享式学习和开放获取运动背景下产生的，为学习者提供一个虚拟和实体并存、场内和场外交融、知识共享与发现的共有平台，以培育学习者信息素养，促进发现、学习、交流、协作和研究为目标的创新服务模式。声阅学科阅读建设方案支持学生个性化学科阅读，培养学生自主阅读兴趣。陕西学科阅读

三是校内外协同，实现社会化阅读。教育部门与文化、新闻出版、工会、财政等部门进行深度合作，调动阅读推广的社会力量，借助网络、媒体等平台，使校内与校外精**对接，实现阅读资源的有无互补、优势互补。利用图书馆、网络读书频道、微博等社会化阅读平台，开展“书香社区”“书香家庭”等活动，形成共同倡导阅读、享受阅读、分享阅读的良好社会氛围。从全学科阅读的区域性特征来看，区域推进全学科阅读，需要从阅读生态、阅读群、资源平台和专业支持四个方面进行策略探索。上海小学全学科阅读书目教师要扮演好学科阅读引导者的角色，为学生布置阅读任务，指导学生阅读方法。

按照课程建构规律、学科阅读内容体系，系统地建构学科阅读课程，**终搭建起学校全学科阅读体系。以学科阅读课程为本位系统进行顶层设计，需要做好以下几方面工作：一是找到阅读及学科阅读的理论支架、政策依据、现实挑战与既有实践基础；二是开展学科阅读需求取向调研，确立好课程价值与目标；三是选定学科阅读课程内容与资源，确定学科阅读书单，并做结构化处理；四是撰写学科阅读课程纲要或进行校本教材的开发；五是开展阅读课型探索、阅读方式变革、评价体系制定、阅读课题研究等方面工作；六是做好学科阅读课程的保障工作，如制定学科阅读管理制度、开发阅读硬件与平台、改善阅读条件、营造阅读环境、开展学科阅读培训。六个步骤一步到位。声阅科技推出的学科阅读服务基于校园学科特色，利用信息技术，建立阅读“学科化”的应用场景，开展“整本书阅读、全学科分级阅读、学科共享服务等”各类学科服务，让图书馆的空间、资源和技术能更好地服务于学科发展。

当前中学生普遍存在阅读兴趣不高、阅读动力不足的问题，没有形成良好的阅读习惯与稳定的阅读行为，现有阅读也多侧重信息提取和知识积累,对评价、创新等高阶能力着力较少,阅读能力不足导致的学科学习困难日渐突出。为此,学校可以全学科阅读为突破口改变学生阅读学习现状，不但解决学生阅读能力与素养不足的问题，更是将其作为学习方式变革的一一种尝试和落实学科**素养的重要路径。声阅科技推出的学科阅读服务基于校园学科特色，利用信息技术，建立阅读“学科化”的应用场景，开展“整本书阅读、全学科分级阅读、学科共享服务等”各类学科服务，让图书馆的空间、资源和技术能更好地服务于学科发展。目前，学科阅读并未在中小学广**开展起来。

阅读能力是人适应终身学习社会的关键能力，也是胜任所有职业的基本能力。对中小学生来说，阅读是从“学会阅读”向“通过阅读学习”的过渡。“学习阅读”是学生学习语文、外语等语言学科的重要内容，而“通过阅读来学习”或“阅读学习”是各学科共有的重要学习方式和途径。学生不**需要文学阅读、历史阅读、社科阅读，也需要数学阅读、科技阅读、艺术阅读、体育与健康阅读。全学科阅读是近来不断升温的教育热点话题，不但在2020新修订的普通高中各科课标中得到了突出强调，在中高考评价中也有极其鲜明的体现。但迄今为止，有关“全学科阅读”的一些关键问题仍然论述零散、鲜有界定，比如其内涵是什么，为什么要开展，如何开展，效果如何评价等等。对这些问题的回应和澄清是深入推进全学科阅读，撬动育人方式改**的重要前提和基础。学科阅读应该如何配合日常的教学工作？海南小学生学科阅读活动

学科阅读与课程教学的关系是什么？陕西学科阅读

全学科阅读的概念系统有三个层次：阅读、学科阅读、全学科阅读。其中，****的是学科阅读概念。可从两个角度理解学科阅读：一是阅读学角度，它是围绕学科学习而展开的一种阅读形态，是基于学科素材和学科语言特点并采用符合本学科的阅读方式开展的阅读实践活动。二是分类学角度，它是分科学习领域的话语，是按照学科分类标准而划分的阅读分类。基础教育阶段的学科分类依据国家义务教育课程方案和普通高中课程方案，诸如语文阅读、数学阅读、物理阅读等具体的学科阅读门类。全学科阅读本质上是学科阅读，“全”有两层含义：一是本义，指所有学科悉数在内，强调学科的覆盖面。二是引申为一种阅读理念，倡导所有学科都将阅读作为重要的学习内容和手段。学科阅读是学科学习的必要路径，也是“双减”背景下学生自主学习的重要方式。声阅科技推出的学科阅读服务基于校园学科特色，利用信息技术，建立阅读“学科化”的应用场景，开展“整本书阅读、全学科分级阅读、学科共享服务等”各类学科服务，让图书馆的空间、资源和技术能更好地服务于学科发展。陕西学科阅读

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