结构游戏
结构游戏又称建构游戏，是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料(积木、积塑、金属片、泥、沙、雪等)，构造物体形象，反映现实生活的一种活动。结构游戏始于3岁左右，一般从简单的积木游戏开始，随着幼儿年龄的增长和认知水平、动作技能的发展，结构游戏也趋向复杂化、多样化，并常常出现在扮演角色的游戏中。结构游戏不单是一种构造活动，而是一种包含多种技能的创造性组合活动和培育心理素质的综合活动，有着的教育意义。
结构游戏是自闭症儿童比较喜欢的游戏之一，有一部分自闭症儿童在玩拼图、组装玩具模型等方面有超常能力；还有一些自闭症儿童在拆装玩具方面有天赋。但是有一部分自闭症儿童只对他熟悉的拼图感兴趣，而对新的拼图，哪怕是简单的拼图也会采取的态度。至于个中原因，目前还不得而之。但是，我们发现在自闭症儿童中，对结构玩具的喜好程度、玩具类型的选择也不尽一致。
结构游戏多用手进行操作，他们在游戏中不停地做着各种动作(摆、放、插、拼、整理等)。这时他们手部的小肌肉充分活动，使他们的手指、手腕、手臂的肌肉力量和灵活性得到锻炼，手的控制力得到加强，手、眼协调能力和配合得到充分发展。 感统训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激。奉贤区南桥镇自闭症儿童康复训练套餐详情
出现语言发育迟缓、运动障碍、智力发育缓慢等现象，都是由于前庭感觉缺乏训练，发育不良所造成的。前庭觉敏感、触觉防御性失调都会造成孩子不同程度的注意力不集中以及容易分心。注意力不集中，对学龄期的孩子影响很大，如不及时进行改善或防治，将严重影响到孩子未来的生活和学习。所以家长们应该高度重视起来。
因此，对于注意力不易集中的孩子，可进行一定的具体训练，以提高注意力，适应课堂生活。有的孩子因为注意力的分配原因，经常会有抄错数字，写错字等等的情况，有时候家长和老师会责怪孩子粗心，其实，有的时候确实是因为他的注意力无法集中所造成的。
奉贤区南桥镇自闭症儿童康复训练套餐详情语言发育迟缓很可能造成严重的心理障碍，随着年龄增大，容易产生内向、孤僻等反向人格发育影响。
第二本体感训练：①气垫直立：儿童双足站立与两个平衡气垫之上，进行下蹲联系，熟练后可尝试单足站立。提高儿童平衡能力，在不平稳状态下足底与气垫接触，提高本体感受能力。②小飞机：俯卧于地面，四肢离地张来，似飞机状，刚开始老师或家长可以协助做动作。提高身体的控制能力和稳定性。③袋鼠跳：双脚套于袋子中，进行跳跃运动，要注意调节儿童提袋子的松紧度及力度。强化本体感受，提高身体协调能力。④抓握悬垂：利用单杠，教师或家长辅助儿童进行抓握训练，初期孩子因恐惧会较难。提高儿童的抓握力量及协调能力，增加悬空体验感。⑤跨越障碍：在特定距离的路径上甚至若干不同难度的障碍物，让儿童逐个通过，发展跑爬跨多种能力。加强身体控制及平衡能力，增进动作企划能力。需要器材：平衡气垫、跳袋、标志桶、小兰架等。
社会适应能力训练内容：知道自己的名字训练材料：卡片或照片、娃娃训练方法：（1）模仿说自己的姓名、年龄；（2）**说自己的姓名、年龄；（3）观察娃娃,问哪个是男哪个是女?引导幼儿区别男女的头发、服饰。认识卡片上的男女孩,逐渐认识自的性别。训练目标：知道自己的姓名、性别及年龄训练内容：认识五官训练材料：图片训练方法：（1）看卡片认识五官；（2）模仿着说出五官的名字；（3）分辨五官，成人说五官孩子指认；（4）**分辨五官粘贴五官的位置。训练目标：找出并说出五官名称能**粘帖五官的位置训练内容：认识身体训练材料：图片模型训练方法：看模型告诉孩子是什么,请孩子指认自己的身体部位。听指令做动作:拍手、跺脚、摸耳朵。训练目标：能指出或说出身体的三个以上的部位儿童语言发育迟缓通常又被称作“儿童语言障碍”“发展性语言障碍”。
感知能力训练训练内容：触觉分辨训练材料：热水袋、冰块、干毛巾、湿毛巾、软糖、软硬积木或糖果训练方法：（1）分别出示各类不同的物品，请孩子摸摸；（2）成人告诉孩子这些物品的特点；（3）分辨这些物体的冷暖、干湿、软硬。训练目标：用触觉分辨物体的冷暖、干湿、软硬训练内容：辨别食物训练材料：酸奶、糖、盐、辣酱、苦瓜训练方法：（1）品尝不同的食物；（2）分辨不同食物并用表情提示；（3）能说出是什么味道。训练目标：能分辨食物的不同味道说出味道，不会说出就用表情表示。训练内容：记住曾经见过的东西（看后能记住1—4种检点的图形或物体）训练材料：玩具、图片训练方法：成人和孩子一起玩玩具或图片，玩到一半的时候拿走一样玩具或图片，请孩子说什么东西不见了。训练目标：孩子能说出不见的东西2—3种即可给自闭症的孩子教东西一定要有耐心。上海市奉贤区发音康复训练中心
言语沟通的第一步，动作模仿。奉贤区南桥镇自闭症儿童康复训练套餐详情
很多孩子到了该说话的年龄，却不会说话，有时只能像婴儿一样发出一些无意义的声音无意识啊，“哇”，“爸爸”，“妈妈”等音，过后语音消失。针对无语言孤独症儿童，前期的语言康复训练非常重要。
如果有意识地对他们进行早期干预早期语言康复，给予大量的语音刺激2/3的无语言儿童有可能开始起步，语言开始向前发展。
下面就是一些具体的训练方法
一、培养情感交流：
认识孩子，了解他，陪他玩，用我们的情绪和引导他，鼓励帮助和表扬他。老师和家长们一定不要吝啬自己的夸奖，孩子做的好的地方，就要及时强化，多用鼓励性的语言，比如宝贝真棒！好聪明等等。
二、模仿训练：学习模仿先训练掌握基本的学习能力，使他们具备学习模仿的先决条件，如专注力，目光接触，安静的坐着等。1、模仿粗大动作，先从简单的一步动作模仿训练例如:拍手，摸头，跺脚等。2、模仿训练者触摸身体部位3、模仿训练者使用物件做动作。4、模仿训练者做动物的动作等。如果孩子不跟着指令做，那么家长或老师要及时身体辅助，辅助完然后夸奖孩子，对，你真棒！宝贝真聪明！随着儿童模仿能力的提高，可以训练连续两步，三步动作模仿以及听指令做动作。比如先拍拍手再摸头，先跺脚再拍肚子
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