奉贤南桥认知障碍暑期训练

儿童口肌障碍的危害有哪些？

1.影响神经功能：研究表明，这种疾病，一旦发病，孩子的神经完善功能就出现停滞。如果发现及时，及早进行教育康复干预，那么神经功能恢复就会好，表现出与正常儿童的差异性小。如果发现的迟，未进行有效的教育康复或错过比较好教育康复干预期，那么，儿童的神经功能恢复就会差，表现出与正常儿童的差异性明显。

2.影响语言功能：正常儿童2-3岁是学习口头语言的比较好时期，因为这时儿童神经系统的完善、认知水平的发展开始进人一个新的发展期，即开始突破非交流性言语，也称为自我中心言语、而这个时期恰恰是儿童的发病期。

3.社会交往障碍：“语言障碍”是**常见的症状，表现为“对什么都不能理解”的特点，当亲人要抱他起来时，往往不会像正常儿童那样伸出双手表现出期待亲人抱起的姿势，拒绝贴身拥抱。与同龄人的交往更成问题，与年龄相当的朋友完事，由于口肌的障碍，造成得孩子自卑与被同龄玩伴孤立，久而久之便导致了孩子孤僻、喜欢一个人发呆的症状。

如果家长们发现了孩子有口肌障碍的表现，一定要及时对孩子进行干预。希望你们了解了这些知识，可以更加重视孩子的语言健康。一旦有问题，从现在开始训练，永远都不迟。

注意力不集中，易分心，是很多孩子具有的特点。奉贤南桥认知障碍暑期训练

在孩子入学之前，教会孩子一些简单实用的技巧让他们比其他孩子更有优势：

技巧1：微笑并且每天跟老师打招呼

那些每天都能微笑并且跟老师热情打招呼的孩子通常都能很好跟老师相处一整天。很重要的一点是，必须要让孩子学会适当而不是过度的打招呼。尝试跟孩子一起练习这个技能。

技巧2：关注你的老师。当你的老师在说话时，看着他\她的眼睛，微笑并且点头。

帮助孩子跟老师建立关系可以让他们对所教学的课程更感兴趣。有一位家长，她的女儿在课堂上很集中注意力。当这位家长鼓励孩子在课堂上多看着老师、微笑并且点头，她开始专心地听课并且更好地做好回答问题的准备。

技巧3：定期举手提出关于这堂课的问题

一个会提问的孩子能够让老师感受到他\她正在真正专心的听讲。

学生暑期中心语言训练方法很多，有的可以由家长完成，有的则要由专业的语言治疗师来进行。

感觉统合触觉是神经体系的营养

人类在胚胎期，有三层结构，**外层日后发展成皮肤及神经系，也就是说人类的触觉和神经体系是相关的，触感便是神经组织**重要的营养，触觉的敏锐度会影响大脑辨识能力、身体的灵活及情绪的好坏。不佳的幼儿**常见的毛病是在家和在外判若两人，粘人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、坏脾气、固执、挑食、偏食、咬人等，这些进而影响幼儿情绪和人格的健全发展。触觉过度敏锐的幼儿，通常反应较快，IQ也较高，但由于情绪无法控制，EQ等方面的能力均很差，更需要有计划加以协助。

剖腹产的孩子因为没有经过产道的挤压，触觉学习不足，周围的环境变化迫使其作出发应，后天没有进行大量的触觉刺激，造成孩子后来忙于应付各种触觉刺激，坐不住小动作多。需要做大量的触觉训练使其敏感度提高。

感统训练方法身高达标、体重适当、听力视力没问题，各项体检都合格，可为什么就是不像其他孩子那么活泼、反应快呢?**指出，胆小、黏人、孤僻、注意力不集中……所有这些情况，从一定角度来看，都和孩子的感觉统合失调(简称感统失调)有关。那么感统训练方法都有哪些呢？我们一起来了解一下吧。

目 录 如何做感统训练 感统训练的原因 感统训练的分类 幼儿感统训练方法 如何在家中进行训练

1如何做感统训练

  许多家长都不知道感统的作用，且不知道怎样训练，常常是机械地强迫孩子完成任务，导致孩子又哭又闹，非常抗拒做感统。那么，应如何辅助孩子做感统呢?

  ***、孩子喜欢做的项目作为强化物。 感统训练也要贯穿ABA行为训练法，比如让孩子做5次滑板，就奖励他玩几分钟他**喜欢的蹦床，蹦几下又滑板几下，化整为零，只要滑板的总数达到效果是一样的。

  第二、交叉进行。 要孩子一口气反复做完某个项目，孩子会觉得单调泛味，会抗拒配合，而每项运动交叉进行则丰富多彩，适合孩子的特点。比如，滑板几分钟，攀爬几分钟，蹦床几分钟，跳羊角球几钟„„只要整节课都处于运动中，就可以达到要求的效果。 角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造型地表现其生***验的一种活动。

阅读障碍儿童抄写课文特别慢也就好理解的，他经常是看一下写一下，因为他加工的是笔划，而不是偏旁。家长和教师要理解孩子，不要按照自己的主观意图抱怨孩子懒、缺少意志。如果一个孩子有病，你还生气吗？不生气了；如果你的孩子感冒发烧了，你愤怒吗？不会的；你的孩子近视眼，你想不开吗吗？不会。但是，如果你的孩子注意力不集中，你会生气吗？会的，因为你觉得注意力是一个人能控制的。其实错了，注意力是个人控制不了的。如果你的孩子有阅读障碍， 阅读很差，你会生气的。因为你认为人都具有阅读能力。但是，你错了，读写障碍的儿童与病人是一样的，因为不可控制的原因而产生安阅读落后。分配能力顾名思义，指的是同时做两件以上的事情并都能做好。学生暑期经验丰富

家长要为口吃的孩子创造一个愉快安定的环境，消除其思想负担，减少患儿的口吃。奉贤南桥认知障碍暑期训练

自闭症 其他问题行为

自闭症儿童与人互动时大多数以表达基本需求为主，当他们无法适当表达其需求时，或者无法适当地表示：「我不要」时，便会以自己的方式（通常是行为语言）来表达。如某个孩子会用抓他妈头发表示：「我要尿尿」，又如另一个孩子会踢打妈身体表示：「我很害怕，我要回家」。此二例是用不适当的行为语言来与人沟通，我们称之为不适当的行为。当自闭症儿童情绪状况不佳时，也常常会出现不适当行为，有研究者曾描述自闭症儿童产生行为问题的情境：有语言的自闭症儿童当他的身体不舒服时，却会说一些不相干的话如「汽车掉了」、「毛巾不见了」用来表示身体不舒服，然而这却让人误以为他是无理取闹；当自闭症儿童精神状态太累时他会不停要求家长做这、做那、要这、要那，如「到外婆家」，一出门时，却换成「要吃饼干」，变得难以伺候；当自闭症儿童接触新环境或新事物或陌生人时，他/她可能会重复说一些问话；当自闭症儿童感受环境气氛在变时，尤其是由祥和转为暴戾时，自闭儿会用拒绝性的语词，如「不吃饭」、「不去幼儿园」、「不去罚站」等语词来表示焦虑不安；当自闭症儿童情绪亢奋时，会到处跑、乱吐口水、甚至吐口水到彩色笔里、疯疯癫癫地傻笑等等。

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