贵州一对一职业学校招初高中生

职业学校与企业共建实习实训基地，年均增幅达％，现代学徒制试点覆盖1000多个专业点。——为学生成才搭建“立交桥”。据了解，有4500余所职业学校支持中小学开展劳动教育实践和职业启蒙教育，辐射中小学近11万所，参与人次超过1500万，引导青少年树立技能报国之志。以“文化素质+职业技能”为内容的“职教高考”制度不断完善，成为职业学校学生和普通高中学生接受高等职业教育的主渠道。——为终身学习提供丰富资源。财政连续10年支持建设职业教育国家专业教学资源库。在此基础上，今年3月“国家职业教育智慧教育平台”正式上线，覆盖了19个专业大类、396个高职专业，汇聚了660余个专业教学资源库、1000余门在线精品课和2000余门视频公开课，及420余万条视频、图片、文档等资源，为学习提供充足数字资源。人生要想成良才，就到六盘水市军事技能职业学校来！贵州一对一职业学校招初高中生

    健全国有资产评估、产权流转、权益分配、干部人事管理等制度。鼓励上市公司、行业企业举办职业教育，鼓励各类企业依法参与举办职业教育。鼓励职业学校与社会资本合作共建职业教育基础设施、实训基地，共建共享公共实训基地。（九）协同推进产教深度融合。各级要统筹职业教育和人力资源开发的规模、结构和层次，将产教融合列入经济社会发展规划。以城市为节点、行业为支点、企业为重点，建设一批产教融合试点城市，打造一批产教融合的行业，培育一批行业的产教融合型企业。积极培育市场导向、供需匹配、服务精细、运作规范的产教融合服务组织。分级分类编制发布产业结构动态调整报告、行业人才就业状况和需求预测报告。四、创新校企合作办学机制（十）丰富职业学校办学形态。职业学校要积极与质量企业开展双边多边技术协作，共建技术技能创新平台、专业化技术转移机构和大学科技园、科技企业孵化器、众创空间，服务地方中小微企业技术升级和产品研发。推动职业学校在企业设立实习实训基地、企业在职业学校建设培养培训基地。推动校企共建共管产业学院、企业学院，延伸职业学校办学空间。（十一）拓展校企合作形式内容。

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    信息技术改变了人类的工作和学习方式，赋予职业和职业教育新的内涵和要求。一方面，传统职业的工作方式和工作流程正在发生一系列的变革，另一方面，一些新兴职业的“工作空间”和“工作方式”本身就依赖以互联网为的信息技术。职业教育的办学模式和教学模式也将随之发生性变革。数字校园建设与应用是教育信息化的重要组成部分，既适应了社会和职业的信息化要求，同时也延伸了职业教育的办学空间。职业教育的教学活动除了发生在校园的教室、实验室、实训室等传统教学环境和工厂、车间、宾馆、医院等实践场所中，也将发生在基于信息技术的网络空间中。依托数字校园，构建基于网络的跨越学校、企业和社会的混合式办学模式，是提高职业教育人才培养质量，建立新型职业教育体系的途径和方向。

    从2014年，召开全国职业教育工作会议，出台《关于加快发展现代职业教育的决定》；到2018年全国教育大会之后，印发《国家职业教育实施方案》（简称“职教20条”）指出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”；再到2021年，、召开全国职业教育大会，提出建设技能型社会的理念和战略……党的以来，我国职业教育牢牢抓住大、大发展的历史机遇期，走上了固根基、补短板、强弱项、扬优势的快速发展之路，职业教育面貌发生了格局性变化。精细定位打破学历“天花板”曾对职业教育作出过重要指示，“在建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为”。职业教育为技能型社会提供人才和技能支撑，不可或缺，不可替代。但是，长期以来，职业教育被视为中等教育，这一无形的“天花板”阻碍着技术技能人才社会地位的提高，也成了职业教育发展的桎梏。为了扭转这一局面，党和国家接连出台政策，优化职业教育的类型定位。2019年，“职教20条”明确提出建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法，提高生源质量，为学生接受高等职业教育提供多种入学方式和学习方式。教育办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》。

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    掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。)了解职业教育特色教学资源，如实训仿真、虚拟仿真等特色教学资源的作用；b)按照职业教育目标，设计和实施课堂教学、网络教学和混合式教学活动；c)了解职业教育特殊的评价手段和评价工具，特别要重视真实性教学评价工具的开发和使用；d)了解如何利用信息技术手段，支持厂校结合、校企合作的办学模式；e)建立教学资源列表。定期收集行业协会发布的教学资源和信息，掌握岗位信息技术的发展趋势。)了解职业教育中工学结合、校企合作、顶岗实习等特色办学模式；b)掌握职业教育学生的学习者特征分析的方法；c)掌握描述教学目标、分析教学内容的方法，并能根据职业教育学生的特点和教学环境，设计有效的教学活动；d)掌握信息技术与课程整合的方法，探索信息技术与职业教育课程整合的有效途径；e)为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导；f)掌握设计符合职业技能教学需求的教学评价工具的方法，并应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。)了解数字校园的各种资源和系统，掌握创设教学情景的方法；b)掌握收集、甄别、整合、应用与职业教学相关的校本、通用、实训仿真类教学资源。

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    信息主管部门、业务部门和第三方服务商a)信息主管部门中应设置网络运维管理人员、信息系统运维管理人员和数据中心运维管理人员；b)业务部门中应设置专职或兼职的网络管理员和应用系统管理员；c)第三方服务商包括设备厂商、业务系统提供商及运维服务商。)运维管理的制度应包括IT资产管理制度、网络管理制度、机房及配线间管理制度、知识管理制度、应用软件管理制度等；b)运维管理流程应包括服务台流程、资产及资源管理流程、知识管理流程、故障和事件处理流程等。，促进运维管理的规范化、流程化，提升运维管理的效率针对运维管理的各项内容所采用支撑工具，包括服务台、IT资产管理、IT项目管理、IT运行管理、IT流程或调度管理、IT系统优化和决策支持等功能的软件系统工具。，保障数字校园的安全稳定运行。数字校园安全保障体系是指为实现安全保障的目标所建立的方针政策、组织结构、规章制度、流程规范和技术手段的总和。、规章制度和技术支撑手段构成，涵盖网络系统安全、计算机系统安全和信息安全等范畴。体系建设应遵循GB/T22080-2008、GB/T22081-2008和GB-T-21050-2007等国家标准。，明确安全保障的对象和内容，针对不同的保障对象确定管理目标。

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