杭州种子人才学校戏剧课培训

骑士研发的经过实践的成熟的戏剧课程是老师们开展戏剧课程极好的抓手，让老师们的教育戏剧学习和实施之路相对轻松而自如。骑士提供的创作型戏剧课程有：影子剧场戏剧课程、读者剧场戏剧课程、创意戏剧即兴排演课程。讨论型戏剧课程有：教育戏剧绘本精读课程。创作型戏剧课程：《影子剧场戏剧课程》5个故事，在创作者们所创造的想象世界，通过即兴创作排练过程发展儿童的说演、团队协作、逻辑思维、空间视觉建构、公众演说及表演和艺术欣赏。每个故事通过文本解读、戏剧游戏、即兴创作、排练、表演等环节循序渐进进行。在学校戏剧课的课堂里，教师常常有规划地领导学生进行以戏剧为工具或内容的教学研习。杭州种子人才学校戏剧课培训

学习有四个阶段：学习、研习、举一反三、融会贯通。戏剧活动的重点正在于锻造孩子思考知识和讨论知识的能力。让教育戏剧在基础教育里发展是骑士教育的理想，我们也为此奋斗了多年，有了一些成绩，我们的实践基地学校和区域取得了很好的发展成果，给老师和孩子们带去了新的活力。这过程中很多种发展形式，在我们的经验当中，开设常态的戏剧课其实是一个很好的形式。开设常态戏剧课程是一个很好的锻炼本校老师和发展学校特色课程的一个方式。学校发展常态戏剧课程有四种方式：演员培养、剧本创作、个人成长和社会关怀。四种方式既相对单独又有一定的内在联系，学校既可以是选择其中一种形式来深度发展，也可以在学校各年级进行阶段性的戏剧课程，通常1、2(3)年级为演员培养，3、4(5)年级为剧本创作，5、6、7(8)年级为个人成长，8、9、10、11、12年级为社会关怀。当然，根据学校的实际情况，四种方式也有可能混搭进行，也可能进行长短课设置等等，这需要在进行课程设计的时候进行讨论。杭州种子人才学校戏剧课培训学校戏剧课帮助孩子看到别人的优点，拥有配合他人的能力；

学校戏剧课究竟怎么控课？第1，属于你和孩子之间的专属密码；第二，密码不要经常改变；第三，课堂密码不要太过复杂，方便记忆；第四，课堂当中的简单动作指令尽量用密码完成，比如站横排，站竖排，然后逐渐增加难度和内容，循序渐进；第五，每一次指令一定要等到孩子回应并完全遵守以后再继续进行，否则宁可中断课程也要完成你的指令。一般我上课常用的密码有静止静音密码，队列站成两横排密码，分组讨论密码，进入表演状态的密码，当然仁者见仁，你也可以设计属于你的专属密码，较重要的一点就是要坚决执行！课堂密码是针对学生课堂行为维度控课的有力工具。

在学校戏剧课的课堂里，教师常常有规划地领导学生进行以戏剧为工具或内容的教学研习，以戏剧游戏、扮演范式、即兴表演、角色扮演、律动唱游等方式进行。学生们在互动中发挥想象，获得合作合群的能力、美感经验和生活技能，建立思考批判的思维能力，培养多元智能。创造力和表现力是人类与生俱来的本能，就看如何引发。孩子们在戏剧方式的教育过程中可以自由地发挥，创作。因为在这种情况下学习，能够很好地表现自己，久而久之也会对周围的人和事进行更加仔细的观察，想象力也会更加丰富，能够更加自信。同时也能体会到文字的魅力：一句台词需要赋予什么样的感情，需要怎样去表达，这都是孩子们能学到的东西。学校戏剧课活动的环境是开放自由的。

学校戏剧课过程中，老师的角色：建立课堂规则。戏剧课很自由，但自由有前提。前提就是学生可以静下来听你讲话，再去自由。前提就是大家互相尊重和不触犯教师课堂底线的前提下，我们可以自由。自由是为了激发创造力和讨论空间，自由是为了让大家在创作过程中不断碰撞出火花，而不是为了自由而自由，戏剧课堂内容可以自由，课堂氛围不要太自由。所以该有力度的时候不要留任何情面，该讲道理的时候要有耐心，因为老师是人，必须是一个真实的人，然后才是老师。还有一点就是在这个过程中每一次的表演都是舞台仪式感的训练，对于舞台和艺术创作的尊重，这种态度要一直贯穿于其中，从而养成潜移默化的习惯，这也是戏剧课堂重要的一部分。学校戏剧课能让孩子通过代入某个角色去感受自我和他人，在体验的过程中，学会换位思考和发展共情能力。杭州种子人才学校戏剧课师资培训

在学校戏剧课中幼儿需要充分理解戏剧的内容和要求，来达到活动的效果。杭州种子人才学校戏剧课培训

戏剧特色学校怎么打造出自己的特色？学校就是一个调色盘，老师就是其中的颜色。老师的个性颜色鲜明的时候，调色盘的色彩就会丰富，学校就能调出很不一样的颜色，属于学校自己的颜色，而当老师的个性色彩暗淡或是单一的时候，学校没有颜色可以用，也就很难有自己独特的色彩。教师进行技术的学习，也就是教学法的学习。教育戏剧的教学法和其他教学法有很大的不同，它既是一种技法，更是一种思考方法。它要求教师调整他/她的教学理念：从“直接给”到“间接给”，从“局部给”到“整体给”，从“碎片化”到“整体化”，从“点状”到“片状”，从“平面”到“结构化”；从“给答案”到“给思路”，从“给语言”到“给思想”，从“给口号”到“给理解”，从“给单一”到“给多元”，从“主导”到“尊重个体”等等方面做调整，虽然戏剧教学法在当今教学变革的路径上提供较重要的抓手，但也因为同时考验教师的教学技能和教学理念，甚至于个人价值观，它确实不容易被拿起来，能够把戏剧教学法真正拿在手里的老师必然是思考型、学习型的老师。杭州种子人才学校戏剧课培训

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