创意戏剧的主要内容和程序通常包括戏剧游戏、文本分享、即兴戏剧和分享呈现活动(即小范围地与同侪分享的校园戏剧表演,而非大型展演,更加不是商业演出)。它跟传统的戏剧排练相比,因为更多地服务于教育功能,而较少注重表演,因为我们不是要在学校里培养演员(但也不排除一小部分具有戏剧艺术天赋的孩子将来可能成为演员)。在实践中,无论是创意戏剧还是教育戏剧的运用,都能带给那些调皮不合作的、沉默的或者离群的孩子以巨大的福利,也能把老师的精力从处理这些孩子的“问题”中解放出来,让老师在轻松管理课堂的情况下,更深更广更有特色地管理和经营自己的职能与职业生涯,形成真正的教学相长。创意戏剧始终以实现对人的教育目标为目的,而非以登台为目的。儿童创作性戏剧哪里有
儿童剧和创意戏剧表演是什么,包含什么?儿童戏剧是指用语言、肢体、表情、等表现形式表现的一种表演形式,设计轻松、愉悦、有情节、有故事性、有理念的表演。现在国内的儿童戏剧普遍是童话、寓言故事或木偶剧,采用理财的故事情节表演的儿童戏剧。创意戏剧表演包含创意表演和教育戏剧两大部分。戏剧表演可以让孩子成为一个更全方面、更完整的人。在孩子完成创作的同时达到教育的目的,更好的将领悟到的能力作用于更广的领域。运用戏剧的元素设计各种体验渗透到教育中,让身边的每一个地方都成为一个小小“舞台”,让每一个孩子都能成为自己心目中的小小“演员”。通过角色扮演、虚拟情境等戏剧方式,让孩子们在其中学会自信,坚定走好人生每一步;学会控制,单独思考,以更好的状态应对人生每一个挑战。长春创意戏剧费用在创意戏剧过程中老师是戏剧活动的引导者而不是戏剧的导演。
创意戏剧可以普遍地运用各种类型或体裁的文本,例如:绘本、课本、古文、诗歌、歌曲、神话故事、寓言故事、传说等等。所以所谓的“绘本剧”、“课本剧”等名词其实无非只是针对排练所用的文类体裁不同而作的分类而已,大家不用犯晕。其实只要抓住创意戏剧的排练方法,拿到任何一种文本,都可以进行分解、重组、转化和再造。老师变主控为引导,尤其是对戏剧编排的内容要学会逐渐放手,用戏剧游戏帮助孩子打开身心、克服恐惧、激发想象、培养合作精神,就能逐步进入这种没有表演压力的、能激发学生自主创作的创意戏剧了。
在开展创意戏剧游戏活动时,教师以“生本理念”为指导,给予幼儿更多的自主体验空间,根据幼儿的年龄、兴趣及能力发展需要,探求出有效的指导策略,运用一定的方式帮助幼儿享受戏剧游戏的“过程”,真正促进幼儿在活动中各方面的发展。在“生本教育”思想的指引下,在开展幼儿戏剧游戏活动中,倡导教师应给予幼儿更多的自主体验的空间,尽可能地放手让幼儿自己去开展戏剧游戏活动,以使幼儿能将之前感受到的创意戏剧经验融入新的戏剧游戏中,并架构起新的经验。如在创意戏剧主题“我是彩虹鱼”活动中,教师放手,让幼儿体验与戏剧表演相关的各种不同工种的角色,如负责设计剧本的编剧、负责旁白的“朗诵者”、负责制作道具的“设计公司”、安排整个戏剧表演的“总导演”等。教师通过给幼儿更多体验机会的巧引,幼儿畅所欲言、尽情表现,这种自由、融洽的氛围让幼儿在快乐中收获,在自由中创新。在概念上,创意戏剧是广义教育戏剧中的一种;
戏剧的宗旨在于在戏剧中体验和传播美好,不需要刻意的编排和排练,孩子们表现出来的都是较真实的感受,让孩子通过戏剧游戏表演学会与人相处,提高团队合作精神,培养自控及自律的能力。故事虽短小,却蕴含着深刻的教育意义。通过感知故事的内容、人物的角色、音乐的节奏和情感来获取表演的能力,使幼儿在创意戏剧游戏课程中塑造完整人格。这种生动的体验式学习方式能够真正激发起孩子内在的热情,变被动学习为主动,让孩子成为一个更丰富、更完整的人。或者说,戏剧,只是作为一套精致的符号系统,一门具有强烈的艺术性、陶冶性的学科,从孩子的幼年阶段开始,适时地切入,用戏剧自身的特性和魅力,在孩子成为“完整的人”的道路上助一臂之力。创意戏剧以发展学生的创意及潜能为教育目的,而不以戏剧舞台效果为目的。长春创意戏剧费用
幼儿园、学校和校外机构如何运作创意戏剧活动?儿童创作性戏剧哪里有
在幼儿园运作创意戏剧活动,落脚点还是在“教育”二字,老师需要思考如何搭建阶梯给幼儿建构扮演的能力,例如:语言的表达、肢体合作扮演、观察和聆听的能力等等。在小、中、大班不同阶段的幼儿生活经验和认识水平都不同,老师应该针对幼儿的认识发展水平好好地思考规划戏剧活动的带领步骤,设计出符合幼儿的创意戏剧活动。每一次表演或演出只是幼儿阶段性的呈现形式,老师要相信幼儿是有能力做出有创造力的内容的,通过周期性的戏剧活动,从而帮助幼儿拥有戏剧扮演的能力。儿童创作性戏剧哪里有
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