湖南创作性戏剧课程研发

幼儿创意戏剧活动的表现形式和基本流程：戏剧活动让幼儿的天性得以舒展，而丰富的绘本资源则为幼儿的戏剧活动提供了蓝本和源泉。在和幼儿一起读绘本时，考虑到幼儿的年龄特点，教师会用形象的语言和表情、动作去表现绘本故事中的人物特点和情节发展，同时，也会鼓励幼儿结合自身的生活经验和情感体验，用语言或身体动作去表达其对绘本故事的理解，此时，幼儿创意戏剧活动就拉开了帷幕。绘本给创意戏剧活动带来了丰富的可以自由表现表达的资源；同样，创意戏剧活动也有助于幼儿理解绘本，展现了多元的表现表达方式。创意戏剧是以学生自由即兴创作而成。湖南创作性戏剧课程研发

在绘本教学活动中，我们常常运用观察、想象、表达、游戏、模仿、配乐、表演等方法帮助幼儿理解故事，这为后期幼儿创编和表演剧本奠定了基础。幼儿按照情节参与角色表演，可以表现角色之间的对话，可以表现角色的动作和神态，也可以表现某个场景或情节。戏剧中的角色对话，一些可以来自于绘本，一些可以来自于幼儿的个性回答，老师可以在剧本讨论中记录下幼儿的多种回答语言，为创编剧本提供素材；角色的动作和神态，一些可以是固定设计的，一些可以是幼儿自由表现的，排练时让幼儿分享自己的想法，鼓励幼儿间的相互学习。创意戏剧活动给了幼儿创造的空间，让他们有展现自己的机会，同时也给其他幼儿以学习的机会，幼儿将这样的表演当作有趣的游戏，这是幼儿戏剧表演和成人戏剧表演不一样的方面。湖南创作性戏剧课程研发创意戏剧的主要内容和程序通常包括戏剧游戏、文本分享、即兴戏剧和分享呈现活动。

在幼儿园运作创意戏剧活动，落脚点还是在“教育”二字，老师需要思考如何搭建阶梯给幼儿建构扮演的能力，例如：语言的表达、肢体合作扮演、观察和聆听的能力等等。在小、中、大班不同阶段的幼儿生活经验和认识水平都不同，老师应该针对幼儿的认识发展水平好好地思考规划戏剧活动的带领步骤，设计出符合幼儿的创意戏剧活动。每一次表演或演出只是幼儿阶段性的呈现形式，老师要相信幼儿是有能力做出有创造力的内容的，通过周期性的戏剧活动，从而帮助幼儿拥有戏剧扮演的能力。

创意戏剧即CreativeDrama，也称作“创作造性戏剧”，在教学上创意戏剧是一种激发创意的排练手法。特点是即兴编创，不用重复记台词就可以表演。在以往的排练中，为了戏剧的矛盾，故事的发展，往往会以主角的内心线去发展剧情，这样主角和配角会比较明显，台词和戏份自然会不平衡。但在学校的课堂中，教育是目标，利用戏剧的方式可以更好的理解文本，走进课文的场景和人物。定格以后，每位老师可以站在自己扮演角色的角度，给自己量身订做台词。创意戏剧可以做到每个角色人物戏份都很足。创意戏剧的元素：戏剧游戏、扮演技巧、串联策略、表演技术及欣赏反思。

创意戏剧是中国教育工作者以发源于美国的创造性戏剧（CreativeDrama）为基础，以教育为目标，将儿童戏剧活动作为主要内容，并加入更多表演形式和技巧的课程活动形态。创意戏剧不以舞台戏剧表演为目标，但在教师持续而有计划地实施创意戏剧的课堂里，孩子们的综合素养会得到逐步提升，同时他们的戏剧创作及表演能力也会得到逐步的提升。而舞台表演作品的产出正是孩子们能力提升水到渠成的结果，而不是创意戏剧课程的目标；教师通过经过精心设计的创意戏剧课程结构，充分接纳的开放态度，兼顾个性和群性的教学方法和技能，注重学生成长过程的教育观和以学生为中心的儿童观，实现育人的目标。在开展幼儿创意戏剧活动的时候，要以幼儿的全方面发展为目的。深圳青少年创造性戏剧课程体系

创意戏剧活动是关于开发智力的。湖南创作性戏剧课程研发

通过创意戏剧，在结构化戏剧活动步骤中，教师可以直观地了解到孩子们相关的生活经验，这就为学前教师提供了很好的通过戏剧排演过程连结幼儿生活经验进行教学的机会。创意戏剧是带领学生（对于幼儿园来说就是幼儿）排演的技术，让幼儿学会“定住”、学会“聆听”是他们能进行创意戏剧即兴排演的基础。创意戏剧中的台词、动作和造型都来自孩子们自己的创意，所以老师能帮助孩子们把故事逻辑梳理得越好，创意戏剧即兴排演的效果就会越好。在创意戏剧的过程中，孩子们会有非常多即兴而真实的表达，所以台上孩子们的表演会非常自然。创意戏剧不在声、台、形、表等专业戏剧能力上要求孩子，而是借着创意戏剧排演让孩子体会与别人建构关系的过程，并把老师和孩子们生成出来的剧目分享呈现给其他班级的孩子或家长看，虽然这是一个老师带领孩子们进行戏剧艺术创作的过程，但这也是一个学习和教育的过程。湖南创作性戏剧课程研发

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