广州老师教育戏剧视频

在“双减”政策下，我们该如何更好地了解教育戏剧？教育戏剧是实作性的阶段教学，教育戏剧初步的阶段是在练习、发声、角色性格塑造、运用感官知觉等，使学生具有如何放松、信任他人、专心注意的能力。在进一步，以少量资料，即兴创作，编排一段故事或一段戏剧的发展，然后再作彼此的呈现，共同参与讨论、探索、欣赏与学习。因此，基本上教育戏剧不是以演出为取向的。以演出为主的戏剧，会使儿童在学习认识自己方面漠不关心，反而只想到如何去取悦观众。因为刻意安排的表演场，反而使儿童失去了体验戏剧真正意义的机会，教育戏剧是在实作中培养对人、事、物的理解与认知。不论在合科统整或是单科教学方面，教育戏剧在教学体系里的实施很重要。广州老师教育戏剧视频

教育戏剧对孩子有什么用？通过角色的扮演和创造，有助于让孩子学会体谅别人和获得群体的接纳。通过角色扮演，为孩子提供对生活和学习作出适应的机会，使孩子能有机会接近感同身受的层面，产生移情的作用。戏剧是一种价值观的学习过程，在不同的资料背景下，可以让孩子学会如何处理问题和提出解决问题的可能性。孩子在排练剧本当中，需要与其他小朋友相互配合，共同完成，在相互配合与协调的过程中，孩子会获得共情能力、协调能力、组织能力，并发展宽容、乐观、助人为乐等优点，为孩子将来的发展奠定坚实基础，让孩子感受艺术魅力，提升审美情趣，从小养成较高的审美观。广州老师教育戏剧视频教育戏剧为学生的身心发展提供了一个整合性的平台。

戏剧的教育性质：从字义上看，Drama（戏剧）一词，源于希腊文drainein（去做）的含义。一般的解释是指：以诗或者散文的一部分著作，其中安排了演员及模拟人生和人物，或一段故事，并透过动作与演员的对话来表现。从字义来看：戏剧就是一种（实作）的过程，需要有“人”去做。基本上任何人都可以去做。比如儿童游戏，在简单的约定后，便可以立即把自己扮演成情景中的某个角色，当游戏结束时，他们又恢复成自己。这种活动就是戏剧性的实作。学习者经历了这一实作过程，学习经历了人生某种人际的关系，对于自我与非自我的角色分辨毫无困难，同时还满足了个人的想象力的发挥，学习到了某些认知与技能。因此，戏剧性的实作是人类天赋的学习本能。

教育戏剧教师的要求：对于教育戏剧教师而言，戏剧游戏和戏剧范式能更好地帮助自己理解学生的世界。只要我们善于用观察的眼光，便能获取很多有关学生的信息，比如：他在做什么，为什么这样做，他怎样看待周围的世界，他在游戏里和游戏外分别是怎样解决问题的，他怎样处理自己心里的矛盾，他有什么被关心和被保护的需求等等。所以，在戏剧教学中，教师要合理地运用各种戏剧游戏和戏剧范式带领学生学习，从而达成全班集体的人格成长及教育目标。通过戏剧游戏重建动感及想象的学习，才能通过戏剧范式掌握戏剧扮演的各种技巧，进行思考、批判，并建立起巩固知识、态度、技能等方面的目标，让学生可以成“螺旋式”的循序渐进发展。教育戏剧非常重视语言的表达使用。

教育对个人的未来发展和国家的繁荣兴盛具有重要意义，教育戏剧被证明是一种高效、潜力巨大的教育手段。教育戏剧并不拘泥于任何剧场形式，也不限制人数多少，是一种重视过程且强调即兴创作的教学活动。教育学家认为戏剧较重要的教育功能是对学生单独人格的塑造。教育戏剧的重点是注重角色创造，从表面来讲，学生在戏剧表演中选择并塑造不同的角色，站在角色本身的角度来思考问题，从更深层次来讲，学生各自演绎的角色不是单纯意义上的戏剧角色，更是包含工作、学习、生活中的多重角色。教育戏剧符合儿童兴趣，满足精神需求。广州老师教育戏剧视频

教育戏剧强调学习者通过参与和相互交流领略知识的内涵，发现可能性、创造新意义。广州老师教育戏剧视频

教育戏剧是一种综合教育，倡导运用戏剧要素来促进儿童基本素养的发展，是一种利用想象来学习的体验式教育。老师和孩子一起借用表演、游戏、道具来参与到故事和角色之中，带领儿童在虚构的戏剧环境中，通过心理共鸣、即兴表演来实现儿童对知识的体验和情感的发展。有利于孩子人格魅力的塑造，拥有一个正向的人生观、价值观、世界观，使他们更好地认知、融入社会之中。提升孩子的外在表现力，戏剧有别于一般的体育活动，戏剧不只能促进体质、体能的发展，还可以激发认识潜力和培养良好的意志品质。具备了一定的肢体协调掌控力和肢体语言的了解之后，孩子自然能在不同情境中学会恰当地用动作来辅助表现自己。如通过培养儿童注视能力与丰富面部表情，从而锻炼眼部肌肉和面部肌肉类的精细动作等等。广州老师教育戏剧视频

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