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孤独症儿童的教育干预有哪些难点？

孤独症儿童在康复的过程中，遇到的困难主要体现在以下几方面：

家长自身的主观原因：

（1）家长不接受现实，回避孩子的问题很多孤独症儿童早在被确诊之前，实际上已经充分暴露出自闭症的症状，但家长却抱着鸵鸟心态任其发展，迟迟不肯就医，也没有及时为孩子提供针对性的帮助。更严重的是，部分家长不仅自己不愿因面对现实，也不愿意甚至抗拒来自身边其他亲人的提醒，多数家长可能会将“你的孩子需要帮助”“孩子需要去看医生”这类建议视作一种伤害，长此以往的结果就是耽误孩子的诊断和康复时间。 10.动作发展不协调。如走路很奇怪、拿物、指物等表现出奇怪的方式； 11.对疼痛刺激不敏感。宁波少儿自闭托管

孤独症孩子对社交情景的理解能力不足，缺乏正确的社交技巧，一直逼迫他们与人交往，只会增加他们的受挫感，引发他们更激烈的抗拒。所以，孤独症孩子需要有独处的时间来发展自己的兴趣爱好，在家长或老师的引导下，学会用自己喜欢的、恰当的方式来进行放松和休闲，以此减少无意义的刻板行为，同时利用这个时机接受一些基础的社交技巧训练，为社交融合做好准备。此外，孤独症儿童也还需要参与社交活动，增加与他人互动的机会。在训练社交互动能力的初期，必须要有家长和老师的协助和引导，根据孤独症儿童的特点，提前做好准备。丽水小儿自闭全寄宿学校可以选择包括每晚看书或听故事，对着喜欢的物品说晚安，听喜欢且安静的音乐，尽量选择安静下来的活动。

孤独症儿童听觉统合训练的注意事项

(4)前、中及后，尽可能进行纯音听阈测查，以便根据听力图来调节选择所需过滤的音频。(如有些孤独症儿童难以配合做听力图的测试，可根据家长反映的情况予以过滤或不过滤)(5)训练中要引导病人保持安静，配戴好大小合适的耳机，专心聆听。(6)每次音量按要求逐渐增加，次双耳音量相同，后十次右耳音量高，左耳音极为右耳的70%，比较高音量不超过85dB。家长需认真观察孤独症儿童有无反应并在次日向治疗师报告，必要时进行处理。(7)听力统合训练期间孤独症儿童不宜进行激烈运动和紧张的学习活动，需保证充足的睡眠和营养。

家长或其他普通人在认识孤独症时，还需要注意区分这些情况：（1）孩子不说话不一定是孤独症虽然多数孤独症儿童都存在语言发育迟缓的现象，但语言障碍不是孤独症的必要诊断条件，大部分孤独症儿童早期的表现并不是不讲话，而是语言发育相对落后，更多体现为重复一些刻板的言语和行为。比如有的孩子完全没有语言，也有孩子可以简单地语言交流，但语言中缺少有意义的社会互动内容，还有的孩子喜欢沉浸在自己的世界里自然自语，比如反复背广告台词、动画片台词等。焦虑和注意力缺失、多动：孤独症的伴随症状会造成一个人很难获得足够的休息。

如何锻炼孤独症孩子手眼协调的能力呢？

五、描红目的：视觉注视、握笔姿势的培养运笔能力的培养训练方法:初期强化时，首先要根据孩子的能力，选择适合孩子的彩笔（大、中、小）或者是铅笔。对于握笔时需要注意，不能出现翘手腕、勾手的现象，同时坐姿也要注意。先竖线（┇）→横线（┉）→十字→弧线→折线（┕、┙、╭╭╯╯）→形状（圆形、三角形、正方形等）

六、书写目的：握笔姿势的建立、运笔能力的锻炼手腕的灵活度及控制能力、训练方法：有了以上描红的基础后，所以在此项内容强化时，从简单的数字描红开始，数字（1、2、3┉）→大写数字→简单汉字（人、口、上、下┉），同样在书写的过程中要注意，观察孩子的坐姿、握笔姿势。 基础言语是孤独干预的一大难题。如果语言还没有萌芽，那么你的孩子就一定需要针对性的干预。宿迁小孩自闭全托管

要记住的一个重要的是，你的状态应该是鼓励的。确保你的面部表情、声调以及总体的态度都是主动的。宁波少儿自闭托管

轻微孤独症的十七个症状表现

1.孩子对声音没有反应。比如呼唤、逗他等没有反应；

2.难以介入和融入同龄人。自顾自地玩、独处等；

3.儿童拒绝接受变化；

4.对陌生环境和既定模式反应强烈；对环境出现冷漠。不能融入周边环境；

5.在适当的年龄没有出现鹦鹉学舌。一直不出声、不说话等；

6.喜欢旋转和排列物品；

7.莫名其妙的发笑或发出一些奇怪的声音；

8.排斥和抵触正常学习方法；

9.玩耍方式怪异，有别于正常孩子；

10.动作发展不协调。如走路很奇怪、拿物、指物等表现出奇怪的方式；

11.对疼痛刺激不敏感。如拍打头部、身体

12.没有表现出应有的反应等目光对视缺乏。没有焦点、没有对视等

13.对某些物品表现出强烈的依赖性。比如，只吃西红柿，其他都不吃等；

14.不明原因地哭闹和突然爆发激烈的情绪波动；

15.出现特别好动或不动；

16.抵触拥抱和亲人之间地亲昵行为；

17.没有危险意识；比如你去敲打他时没有任何躲闪行为等。 宁波少儿自闭托管

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